Le altre stelle. La dimensione di genere dei - Provincia di Verona ...

maschi e femmine vedono le cose in modo diverso, nell’approccio, nella
scelta dell’argomento di studi, nella direzione di ricerca, però alla fine il
modo di fare ricerca non dovrebbe avere sesso.” (DD)
L’influenza delle relazioni familiari: in questo brano sono raccontate le
dinamiche familiari che hanno determinato la scelta universitaria
dell’insegnante intervistata.
“Ho fatto il liceo scientifico e poi ho fatto Agraria, una facoltà al tempo
maschile, eravamo pochissime donne. Mi è piaciuta moltissimo. L’ho fatta
a Padova, è stata una scelta di rabbia, più che di concetto, mia mamma
mi aveva detto che non la potevo fare, perché era troppo maschile! Non
ho osato Ingegneria, ho scelto qualcosa che mi pareva fosse più alla
portata. Tornassi indietro, farei altre scelte, farei Ingegneria o Chimica. Mi
piace molto sia la matematica che la chimica, mentre biologia proprio
no. Però mi è piaciuta (Agraria), perché era talmente varia, mi ha dato
tanto, e la cosa più bella è che posso darlo ai miei studenti, perché non
mi ha chiuso la testa solo su una materia: c’era parecchia matematica,
chimica, economia. Il rapporto maschi/femmine quell’anno era di 5 a 1. I
docenti erano misti al biennio mentre al triennio erano tutti maschi.
La scelta universitaria per me è stata molto influenzata dagli stereotipi
dell’epoca su maschi e femmine. Altre influenze non ce ne sono state,
altre valutazioni non ne feci, è stata una scelta di rabbia. Anche perché
ho un fratello più piccolo, stra-adorato, e c’è sempre stato un confronto
sulle aspettative che i nostri genitori avevano verso di noi per cui io, in
quanto donna, “dovevo fare questo…” mentre per lui c’era la massima
libertà…” (DD)
Le relazioni familiari: l’intervistato trova dei collegamenti molto chiari tra
l’ambiente familiare, molto lontano da quello dell’insegnamento, e la
propria scelta professionale.
“I miei genitori avevano un bar, quindi sono cresciuto in mezzo alla gente,
già all’università mi mancava non avere intorno 50 persone al giorno,
come ero abituato…Adesso, quando entro in classe, penso che i ragazzi
sono nelle “mie mani”, c’è un importante rapporto tra persone. Non è la
stessa cosa del bar, ovvio… ma non sono isolato, non dormo di giorno per
guardare il cielo di notte. L’insegnamento mi è sembrata la scelta
migliore. Ho fatto anche la tesi da un punto di vista didattico. Non ho
assolutamente nessun rimpianto.
La mia famiglia mi ha lasciato libertà totale, mio padre si aspettava che
continuassi il suo lavoro, il bar andava alla grande, ma non ha mai
ostacolato le mie scelte” (DU)
Processo di apprendimento: in questo caso il proprio approccio allo studio
viene proposto come modello per lo studio di tutte le discipline
“La scienza è curiosità, lavoro, non accontentarsi, andare avanti, vedere
come si evolvono le cose nel tempo, non fermarsi, lasciare sempre la
porta aperta ai cambiamenti, avere sempre il dubbio. Però ho visto molti
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