Le altre stelle. La dimensione di genere dei - Provincia di Verona ...
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Sapere<br />
rigoroso..<br />
Tecnoscienza...<br />
<strong>La</strong> scienza nella contemporaneità: l'immaginario <strong>di</strong> studenti e studentesse<br />
Stu<strong>di</strong>o ricerca<br />
e<br />
impegno<br />
Scienza,<br />
che<br />
passione!<br />
Scienza,<br />
che noia!<br />
Discipline<br />
scientifiche...<br />
Natura,<br />
ambiente e<br />
vita<br />
I limiti della/alla<br />
scienza<br />
<strong>La</strong> scienza<br />
è un uomo<br />
Complessità<br />
e relazioni...<br />
Il rischio<br />
della<br />
scienza<br />
Come si osserva, le prime quattro immagini <strong>di</strong> scienza sono quelle<br />
prevalenti sia tra gli studenti che tra le studentesse. Una <strong>di</strong>fferenza <strong>di</strong><br />
percezione rilevante riguarda la categoria “Complessità e relazioni tra<br />
essere umano e ambiente”, che in<strong>di</strong>vidua una rappresentazione <strong>di</strong><br />
scienza più frequente tra le risposte delle studentesse. Un'altra <strong>di</strong>fferenza<br />
significativa riguarda la categoria “<strong>La</strong> scienza è un uomo”, che per le<br />
studentesse non in<strong>di</strong>vidua un'immagine così frequente quanto per gli<br />
studenti. Maggiori precisazioni riguardo queste <strong>di</strong>fferenze sono presentate<br />
qui <strong>di</strong> seguito.<br />
1) Sapere rigoroso, certo e sperimentale<br />
È questa l'immagine prevalente comune a studenti e studentesse, quella<br />
<strong>di</strong> una scienza intesa come sapere rigoroso, certo, esatto, universale e<br />
sperimentale. Più precisamente si tratta dell'immagine prevalente per il<br />
30% degli studenti e per il 27,4% delle studentesse. Circa una metà delle<br />
parole ricorrenti in questa categoria fanno specifico riferimento al rigore,<br />
alla logica, alla razionalità, ma anche alla verità, all'universalità del sapere<br />
scientifico; circa un'altra metà sottolineano gli aspetti sperimentali e<br />
verificabili inerenti il metodo scientifico sperimentale. Infine una parte più<br />
esigua delle parole utilizzate richiamano l'idea dello scienziato in camice<br />
bianco in laboratorio tra provette e alambicchi. Quest'ultima immagine è<br />
meno ricorrente nelle risposte delle studentesse. Tra queste ultime è invece<br />
più presente l'idea <strong>di</strong> scienza come scoperta, a sua volta connessa al<br />
senso <strong>di</strong> mistero e esplorazione. Inoltre, parole come “coerente”, “esatta”<br />
e soprattutto “spiegazione e comprensione delle cause”, “<strong>di</strong>mostrazione”<br />
sono assenti tra i termini impiegati dalle studentesse; viceversa tra le<br />
parole delle studentesse troviamo altri termini non nominati dagli studenti:<br />
“non soggettiva”, “conoscenza specifica, particolare, dettagliata e<br />
Studenti<br />
Studentesse<br />
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