Le altre stelle. La dimensione di genere dei - Provincia di Verona ...

COS'E' SCIENZA? L'IMMAGINARIO DI STUDENTI, STUDENTESSE E DOCENTI
UOMINI E DONNE
a cura di Alessandra Allegrini
Una parte delle domande contenute nei questionari rivolti agli studenti e
alle studentesse delle classi quinte, così come ai docenti, uomini e donne,
di materie scientifiche e non scientifiche, ha riguardato la loro percezione
della scienza nella contemporaneità. La domanda è stata formulata nei
termini di una domanda aperta a cui rispondere con tre espressioni,
parole o frasi, attraverso libera associazione di idee. La stessa domanda è
stata rivolta anche a studenti e studentesse del biennio e del triennio che
hanno partecipato ai dieci focus group, e ulteriormente ai docenti di
materie scientifiche durante le interviste. In questi ultimi due casi abbiamo
anche approfondito la loro percezione non solo relativamente alla
scienza, ma anche alla sua relazione con la tecnologia nella
contemporaneità. Ulteriori elementi che hanno contribuito a individuare le
rappresentazioni di scienza più ricorrenti sono stati ricavati da altre
domande proposte sia nel questionario che durante i focus group e le
interviste: in particolare, una domanda attorno alla percezione della
distinzione tra discipline scientifiche e discipline umanistiche
(potresti/potrebbe definire la differenza fondamentale che secondo te/lei
esiste tra le discipline umanistiche e quelle tecnologico/scientifiche?),
nonché una domanda attorno alle coppie di termini scienziata/scienziato
sulle cui risposte mi soffermerò nel capitolo successivo.
Nelle pagine di seguito verranno dapprima presentati e analizzati i risultati
dei questionari distribuiti agli studenti e alle studentesse, alcuni dei quali
sono stati approfonditi durante i focus group; successivamente verranno
messi a confronto questi risultati con le risposte che hanno dato i docenti
e le docenti nei questionari e durante le interviste.
Per un'analisi il più possibile approfondita ho articolato le varie risposte
degli studenti e delle studentesse in 11 categorie interpretative ricavate
dall'analisi del significato e della frequenza delle loro parole e frasi. In
queste categorie ho raccolto termini sinonimi o assimilabili per significato
(per esempio innovazione/novità, tecnologia/applicazione).
Le percentuali che presenterò sono relative alle risposte più significative
secondo questi criteri di valutazione, e presentano un lieve scarto rispetto
al numero totale delle risposte di studenti e studentesse, anche perché in
alcuni casi non è stata data risposta oppure sono state fornite un numero
di libere associazione inferiore o superiore a tre. Dal confronto dell'ordine
delle categorie relative alle risposte di studenti e studentesse, ma anche
dal confronto più dettagliato di frasi e parole dei due gruppi, emergono
alcune differenze di genere relative alla percezione e alla
rappresentazione della scienza abbastanza significative. Queste
differenze di genere, come vedremo, hanno trovato ulteriore conferma
nel corso del confronto con studenti e studentesse che hanno
partecipato ai focus group.
Per quanto riguarda l'analisi delle risposte degli e delle insegnanti, il
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