šeit - Latviešu valodas institūts

‣ ¾ M. Lapaine, S. NemaneFranču argo latviešu 10.–12. klašu skolēnu konceptosfērāL’argot français dans le conceptosphère des élèveslettons de 10e–12e classes‣ ¾ J. MoisejevaProzodiskās realizācijas ietekme uz diskursīvomarķieru semantiku: quand-même un tout de mêmeL’influence de la réalisation prosodique sur leschangements de la valeur sémantique des marqueursdiscursifs: exemples de quand-même et tout de même‣ ¾ M. NikoličsPrāta karte ka plānošanas instruments rakstīšanāCarte mentale comme outil de planification dansl’activité rédactionnelleHUMANITĀRĀSZINĀTNESLiteratūra–kultūra–mediji(vācu valodas telpa)Vadītāja T. Kuharenoka14. februārī plkst. 14.30Humanitāro zinātņu fakultātē, 312. aud.Visvalža ielā 4a‣ ¾ I. Sproģe„Scenes and frames” teorija kā literāru tekstutulkošanu veicinošs instruments„Scenes and frames”– Theorie als förderndesInstrument bei der Übersetzung von literarischenTexten‣ ¾ J. StaivoFridriha Fukē „Ūdensjumprava Undina”:intermedialitātes pirmsākumi vācu romantismāQuellen der Intermedialität in der deutschen Romantikam Beispiel von “Undine” von Friedrich de la MotteFouqué‣ ¾ K. CīrulisVācu kora dziedāšana kā mediālais dziesmu svētkuparaugs latviešu nacionālajā kustībāDas deutsche Chorwesen als mediales Vorbildder Sängerfeste im Rahmen der lettischenNationalbewegung¾ ‣ T. KuharenokaParīze kā teksts un atainojums Hermana BaradienasgrāmatāsParis als Text und Bild in Hermann Bahrs Diarium188