RESEARCH PROPOSAL FINAL.pdf - Nelson Mandela Metropolitan ...

More documents

Recommendations

Info

LYS VAN GRAFIEKE Grafiek 1 Sirkelgrafiek voorstelling: Persentasie Opvoeders en Leerders in die steekproef 98 Grafiek 2 Kolomgrafiek om twee veranderlikes aan te dui: Opvoeders en leerders se huistaal 99 LYS VAN DIAGRAMME Diagram 1 Ondersteuningstrategieë 69 Diagram 2 Navorsingsontwerp volgens Sowell 75 Diagram 3 Voorgestelde dissiplineprogram 124 x
LYS VAN AANHANGSELS Aanhangsel 1 Toestemming van Wes-Kaapse xi Bladsy Onderwysdepartement vir Navorsingstudie 135 Aanhangsel 2 Uitnodigingsbrief aan skoolhoofde vir die deelneme aan navorsingsprojek 136 Aanhangsel 3 Voorbeeld van skoolhoof se instemmingsbrief vir deelname aan navorsingsprojek 138 Aanhangsel 4 Vraelys 139
Page 1 and 2: ‘N EENVORMIGE DISSIPLINESTELSEL V
Page 3 and 4: VERKLARING Ek Maria Francina Freisl
Page 5 and 6: INHOUDSOPGAWE v Bladsy TOEWYDING ii
Page 7 and 8: HOOFSTUK VYF NAVORSINGSMETODOLOGIE
Page 9: Tabel 6.14 Respons ten opsigte van
Page 13 and 14: 2.2.3 Langtermynprojekte en moniter
Page 15 and 16: HOOFSTUK VYF NAVORSINGSMETODOLOGIE
Page 17 and 18: HOOFSTUK SEWE AANBEVELINGS VIR ‘N
Page 19 and 20: Discipline Government schools Unifo
Page 21 and 22: gemeenskap aan. Navorsing wat veban
Page 23 and 24: Die Bitou 10 se verbintenis is soos
Page 25 and 26: leerders was dalk ledig, of miskien
Page 27 and 28: • Hoe moet so ‘n stelsel lyk? (
Page 29 and 30: Vir die doel van hierdie studie is
Page 31 and 32: 2. Kwalitatiewe benadering -skoolho
Page 33 and 34: Die onderhoud kan aspekte na vore b
Page 35 and 36: HOOFSTUK TWEE DIE ROL VAN DIE BITOU
Page 37 and 38: Furthermore, if the project succeed
Page 39 and 40: opleiding van hoofde en SBL-lede as
Page 41 and 42: ken, maar die belangrikste is dat h
Page 43 and 44: 2.3 REDES VIR DIE BEHOEFTE OM ‘N
Page 45 and 46: - Ouers moet vir hulle kinders ‘n
Page 47 and 48: handhawing van gesonde dissipline i
Page 49 and 50: eerder om leerders te leer hoe om h
Page 51 and 52: edreig nie noodwendig die veilighei
Page 53 and 54: • Swak taal / vloek • Dwelmmisb
Page 55 and 56: altyd beskikbaar wees in geskrewe f
Page 57 and 58: Wanorde in die klaskamer ontstaan d
Page 59 and 60: wees, is dit nodig vir die opvoeder
Page 61 and 62:
Leerders het ‘n groter respek vir
Page 63 and 64:
kind te leer en te lei sodat hy/sy
Page 65 and 66:
3.6.2.3 Skoolbestuursliggaam (SBL)
Page 67 and 68:
• Onderwysers moet nie teenstrydi
Page 69 and 70:
ontwikkeling van sosiale vaardighed
Page 71 and 72:
• Onderwysers is baie ondersteune
Page 73 and 74:
• Die reg om ‘n klaskameratmosf
Page 75 and 76:
HOOFSTUK VIER KRITERIA VIR DIE ONTW
Page 77 and 78:
hanteer, op die saak of probleem mo
Page 79 and 80:
Teacher Effectiveness Training (TET
Page 81 and 82:
• Aspekte soos konfidensialiteit,
Page 83 and 84:
geleentheid om die inhoud van die d
Page 85 and 86:
Tabel 4.2 VOORBEELD VAN ‘N OMGEE
Page 87 and 88:
voldoen is die lewensorïentering-
Page 89 and 90:
Die hoof, adjunkhoof (as verteenwoo
Page 91 and 92:
4.4 SAMEVATTING Die doel van hierdi
Page 93 and 94:
die studie bewus is van die dissipl
Page 95 and 96:
5.2.3.1 Redes vir die gebruik van d
Page 97 and 98:
onderhoude mee te voer. Hierdie ond
Page 99 and 100:
Tabel 5.1 VERGELYKING TUSSEN GERIEF
Page 101 and 102:
wees vir baie inligting wat verwerk
Page 103 and 104:
(‘chunks’) woorde, sinne of stu
Page 105 and 106:
5.3.2 Kwantitatiewe navorsingsontwe
Page 107 and 108:
5.3.2.4 Metode van steekproefseleks
Page 109 and 110:
kies monsters wat die navorser glo
Page 111 and 112:
Volgens Gay en Airasian (2003:282)
Page 113 and 114:
gestuur om dit dan die volgende dag
Page 115 and 116:
Leedy en Ormrod (2001:31) dubbelsin
Page 117 and 118:
6.1 INLEIDING HOOFSTUK SES ANALISE
Page 119 and 120:
(Die taal wat gebruik word vir die
Page 121 and 122:
6.3 AANBIEDING EN INTERPRETASIE VAN
Page 123 and 124:
TABEL 6.3 RESPONS TEN OPSIGTE VAN B
Page 125 and 126:
aanvaar. Kinders kan eers goeie keu
Page 127 and 128:
6.3.6 Leerderbetrokkenheid by die i
Page 129 and 130:
TABEL 6.9 RESPONS TEN OPSIGTE VAN D
Page 131 and 132:
6.3.10 Uitstekende kwaliteit van on
Page 133 and 134:
Cowley (2006: 172) noem dat die dis
Page 135 and 136:
TABEL 6.14 RESPONS TEN OPSIGTE VAN
Page 137 and 138:
Die temas is gegroepeer in kategori
Page 139 and 140:
dissiplineprogram het nie, sal dwin
Page 141 and 142:
esultate te vergelyk en slegs die b
Page 143 and 144:
HOOFSTUK SEWE AANBEVELINGS VIR ‘N
Page 145 and 146:
dissiplinemodel is weer hersien aan
Page 147 and 148:
• Die Departement van Onderwys be
Page 149 and 150:
VERWYSINGSLYS. 1. Alberto, P. & Tro
Page 151 and 152:
ml. Mei 16, 2005. 25. Gaustad, J. (
Page 153 and 154:
Management - A Professional Decisio
Page 155 and 156:
73. Swinford, S. P, DeMaris, A., Ce
Page 157 and 158:
VRAAG 1 /QUESTION 1 Afdeling I Maak
Page 159:
12. Die gedragskode van die skool w
show all

RESEARCH PROPOSAL FINAL.pdf - Nelson Mandela Metropolitan ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?