- Page 1: ‘N EENVORMIGE DISSIPLINESTELSEL V
- Page 5 and 6: INHOUDSOPGAWE v Bladsy TOEWYDING ii
- Page 7 and 8: HOOFSTUK VYF NAVORSINGSMETODOLOGIE
- Page 9 and 10: Tabel 6.14 Respons ten opsigte van
- Page 11 and 12: LYS VAN AANHANGSELS Aanhangsel 1 To
- Page 13 and 14: 2.2.3 Langtermynprojekte en moniter
- Page 15 and 16: HOOFSTUK VYF NAVORSINGSMETODOLOGIE
- Page 17 and 18: HOOFSTUK SEWE AANBEVELINGS VIR ‘N
- Page 19 and 20: Discipline Government schools Unifo
- Page 21 and 22: gemeenskap aan. Navorsing wat veban
- Page 23 and 24: Die Bitou 10 se verbintenis is soos
- Page 25 and 26: leerders was dalk ledig, of miskien
- Page 27 and 28: • Hoe moet so ‘n stelsel lyk? (
- Page 29 and 30: Vir die doel van hierdie studie is
- Page 31 and 32: 2. Kwalitatiewe benadering -skoolho
- Page 33 and 34: Die onderhoud kan aspekte na vore b
- Page 35 and 36: HOOFSTUK TWEE DIE ROL VAN DIE BITOU
- Page 37 and 38: Furthermore, if the project succeed
- Page 39 and 40: opleiding van hoofde en SBL-lede as
- Page 41 and 42: ken, maar die belangrikste is dat h
- Page 43 and 44: 2.3 REDES VIR DIE BEHOEFTE OM ‘N
- Page 45 and 46: - Ouers moet vir hulle kinders ‘n
- Page 47 and 48: handhawing van gesonde dissipline i
- Page 49 and 50: eerder om leerders te leer hoe om h
- Page 51 and 52: edreig nie noodwendig die veilighei
- Page 53 and 54:
• Swak taal / vloek • Dwelmmisb
- Page 55 and 56:
altyd beskikbaar wees in geskrewe f
- Page 57 and 58:
Wanorde in die klaskamer ontstaan d
- Page 59 and 60:
wees, is dit nodig vir die opvoeder
- Page 61 and 62:
Leerders het ‘n groter respek vir
- Page 63 and 64:
kind te leer en te lei sodat hy/sy
- Page 65 and 66:
3.6.2.3 Skoolbestuursliggaam (SBL)
- Page 67 and 68:
• Onderwysers moet nie teenstrydi
- Page 69 and 70:
ontwikkeling van sosiale vaardighed
- Page 71 and 72:
• Onderwysers is baie ondersteune
- Page 73 and 74:
• Die reg om ‘n klaskameratmosf
- Page 75 and 76:
HOOFSTUK VIER KRITERIA VIR DIE ONTW
- Page 77 and 78:
hanteer, op die saak of probleem mo
- Page 79 and 80:
Teacher Effectiveness Training (TET
- Page 81 and 82:
• Aspekte soos konfidensialiteit,
- Page 83 and 84:
geleentheid om die inhoud van die d
- Page 85 and 86:
Tabel 4.2 VOORBEELD VAN ‘N OMGEE
- Page 87 and 88:
voldoen is die lewensorïentering-
- Page 89 and 90:
Die hoof, adjunkhoof (as verteenwoo
- Page 91 and 92:
4.4 SAMEVATTING Die doel van hierdi
- Page 93 and 94:
die studie bewus is van die dissipl
- Page 95 and 96:
5.2.3.1 Redes vir die gebruik van d
- Page 97 and 98:
onderhoude mee te voer. Hierdie ond
- Page 99 and 100:
Tabel 5.1 VERGELYKING TUSSEN GERIEF
- Page 101 and 102:
wees vir baie inligting wat verwerk
- Page 103 and 104:
(‘chunks’) woorde, sinne of stu
- Page 105 and 106:
5.3.2 Kwantitatiewe navorsingsontwe
- Page 107 and 108:
5.3.2.4 Metode van steekproefseleks
- Page 109 and 110:
kies monsters wat die navorser glo
- Page 111 and 112:
Volgens Gay en Airasian (2003:282)
- Page 113 and 114:
gestuur om dit dan die volgende dag
- Page 115 and 116:
Leedy en Ormrod (2001:31) dubbelsin
- Page 117 and 118:
6.1 INLEIDING HOOFSTUK SES ANALISE
- Page 119 and 120:
(Die taal wat gebruik word vir die
- Page 121 and 122:
6.3 AANBIEDING EN INTERPRETASIE VAN
- Page 123 and 124:
TABEL 6.3 RESPONS TEN OPSIGTE VAN B
- Page 125 and 126:
aanvaar. Kinders kan eers goeie keu
- Page 127 and 128:
6.3.6 Leerderbetrokkenheid by die i
- Page 129 and 130:
TABEL 6.9 RESPONS TEN OPSIGTE VAN D
- Page 131 and 132:
6.3.10 Uitstekende kwaliteit van on
- Page 133 and 134:
Cowley (2006: 172) noem dat die dis
- Page 135 and 136:
TABEL 6.14 RESPONS TEN OPSIGTE VAN
- Page 137 and 138:
Die temas is gegroepeer in kategori
- Page 139 and 140:
dissiplineprogram het nie, sal dwin
- Page 141 and 142:
esultate te vergelyk en slegs die b
- Page 143 and 144:
HOOFSTUK SEWE AANBEVELINGS VIR ‘N
- Page 145 and 146:
dissiplinemodel is weer hersien aan
- Page 147 and 148:
• Die Departement van Onderwys be
- Page 149 and 150:
VERWYSINGSLYS. 1. Alberto, P. & Tro
- Page 151 and 152:
ml. Mei 16, 2005. 25. Gaustad, J. (
- Page 153 and 154:
Management - A Professional Decisio
- Page 155 and 156:
73. Swinford, S. P, DeMaris, A., Ce
- Page 157 and 158:
VRAAG 1 /QUESTION 1 Afdeling I Maak
- Page 159:
12. Die gedragskode van die skool w