RESEARCH PROPOSAL FINAL.pdf - Nelson Mandela Metropolitan ...

HOOFSTUK DRIE
BEKNOPTE OPGAWE VAN DISSIPLINE EN DISSIPLINEPROGRAMME
3.1 INLEIDING
Hierdie hoofstuk behandel huidige konsepte wat bestaan oor dissipline in
Suid-Afrikaanse skole asook die moontlike bydrae wat dissiplineprogramme in
skole kan lewer as ‘n moontlike oplossing van die probleme. Dit raak aspekte
aan wat bydra tot ongedissiplineerdheid van leerders in skole en hoe dit die
rolspelers affekteer, met die klem op die interne faktore, (dit is hoofsaaklik
faktore wat ‘n rol speel in die skool) asook eksterne faktore (dit sluit faktore
buite die skool is soos die gemeenskap).
3.2 DIE KONSEP VAN DISSIPLINE
Die vraag ontstaan of dissipline bemoeid moet wees met voorkoming van
wangedrag of om straf uit te deel vir wangedrag.
Ons kan dus ‘n afleiding maak dat dissipline gaan oor die aanleer van
gedragspatrone en hoe die gedragspatrone bestuur moet word sodat dit
aanvaarbaar is vir ander mense en effektief uitgeleef kan word. Dissipline
gaan dus nie net oor wangedrag nie maar eerder oor die aanleer van
anvaarbare gedrag.
Dissipline verwys na sistematiese instruksies wat gegee word aan ‘n
volgeling, in hierdie geval die kind. Die oorsprong van die woord is afgelei uit
Latyn disciplina, wat instruksie beteken http://wikipedia.org/wiki/discipline.
“Discipline, most simply stated, is the business of enforcing simple classroom
rules that facilitate learning and minimize disruption” Jones (1979:65).
Daar is verskillende sieninge oor die begrip dissipline. Volgens Swinford,
DeMaris, Cernkovick & Giordano (2000:511) toon navorsing dat oormatige
lyfstraf aan klein kinders dikwels sosiale en sielkundige probleme soos
depressie en agressie veroorsaak gedurende puberteit. Dissipline gaan
27