De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl

PP: Soms kun je heel goed zien en soms heb je een bril nodig.
O: Maar wij hebben allebei geen bril, hoe komt het dan dat we deze wel goed kunnen
zien en deze niet?
PP: Dat weet ik niet.
CONCLUSIE EN DISCUSSIE
_
Mijn onderzoeksvraag was vanaf welke leeftijd kinderen aandacht krijgen voor de
afbeeldingspecifieke kenmerken van foto’s. Liben en Szechter (Liben 2003) onderzochten
dit eerder met de fotopaarmethode en ik heb hun onderzoek met enkele wijzigingen
gerepliceerd.
Uit de besproken resultaten blijkt dat kinderen al in de voorschoolse leeftijd aandacht
hebben voor de afbeeldingspecifieke kenmerken van foto’s, mits aan een aantal voorwaarden
is voldaan. Ten eerste heb ik in mijn fotoparentaak het onderwerp constant
gehouden. Uit eerdere onderzoeken bleek al dat jonge kinderen dan gevoeliger zijn voor
afbeeldingspecifieke kenmerken (Cox 2005).
Ten tweede hebben peuters weliswaar aandacht voor de afbeeldingspecifieke kenmerken
van foto’s, maar kunnen zij deze nog niet benoemen. Zij zien met andere woorden in
de meerderheid van de gevallen wel dat twee foto’s verschillen, maar weten niet hoe dit
kan of denken dat het onderwerp op de foto zelf is veranderd. Vanaf vijf jaar herkennen
kinderen vrijwel alle verschillen, maar het benoemen is dan nog een probleem.
De in mijn onderzoek gevonden leeftijden liggen beduidend lager dan de leeftijd van
10-14 jaar waarop kinderen volgens waarderingsonderzoeken de overgang maken van
een transparante naar een duale blik. Dat lijkt een ondersteuning voor mijn aanname
dat waarneming en interpretatie van esthetische ontwikkeling een apart onderdeel is
dat eerder tot ontwikkeling komt dan de waarderingskant.
DISCUSSIE
De fotopaarmethode is zoals gezegd ontwikkeld door Liben en Szechter. Bij mijn replicering
van hun onderzoek heb ik enkele wijzigingen (heldere, aansprekende foto’s en
gebruik van instructie) aangebracht. Deze verklaren mogelijk de verschillen in de uitkomsten
van beide onderzoeken. Voor het benoemen van verschillen komen de resultaten
overeen, maar het herkennen van de verschillen ging mijn proefpersonen beter af
Cultuur+Educatie 22 2008 27