Netwerken met vrije actoren (PDF) - Transitiepraktijk
Netwerken met vrije actoren (PDF) - Transitiepraktijk
Netwerken met vrije actoren (PDF) - Transitiepraktijk
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
van vijf of zes begeleiders <strong>met</strong> een lid van<br />
het onderzoeksteam en van het programmateam.<br />
Zo ontstaat een ‘Learning Community’<br />
<strong>met</strong> de netwerkbegeleiders als medeonderzoekers<br />
in het onderzoek naar effectieve<br />
begeleiding van kennisnetwerken.<br />
Gedurende het experiment is de rugzak<br />
gevuld <strong>met</strong> diverse gereedschappen. Deze<br />
paragraaf beschrijft ze kort. Meer toelichting<br />
is te vinden in een vervolgpublicatie en in de<br />
NetwerkWijzer.<br />
• Het onderscheid<br />
Kennis – Proces – Condities<br />
Begeleiders verdelen hun aandacht over:<br />
➢ kennis: het inhoudelijke zoek- en<br />
leerproces,<br />
26<br />
➢ het proces waardoor deelnemers<br />
zich zo inzetten en afstemmen dat<br />
het potentieel in het netwerk tot<br />
meerwaarde komt, en de<br />
➢ condities die de buitenwereld schept<br />
waardoor ideeën al dan niet gemakkelijk<br />
gerealiseerd kunnen worden.<br />
Het vermoeden bestond dat kenniswerkers<br />
zonder <strong>met</strong>hodische bagage<br />
zich wel eens te éénzijdig op de inhoud<br />
zouden kunnen storten. Het onderscheid<br />
is daarom bedoeld als eyeopener en als<br />
hulpmiddel om de aandacht goed te verdelen.<br />
Uit enquêtes in de eerste fase blijkt<br />
dat dit vermoeden juist was. Kennis vroeg<br />
minder en het proces meer aandacht dan<br />
de begeleiders verwacht hadden. Daarom<br />
is vanaf de tweede fase meer aandacht<br />
Het onderzoekteam voorziet de begeleiders gedurende het experiment van een rugzak <strong>met</strong> diverse<br />
gereedschappen.
Change language