Bouwstenen voor het vso; uitstroomprofiel Arbeidsmarkt - De Wingerd

De inhoud en de fasering van het vso-uitstroomprofiel Arbeidsmarkt
Hoofdstuk 2 beschrijft het inhoudelijke kader voor het vso-uitstroomprofiel Arbeidsmarkt en een
mogelijke fasering daarbij.
Het toekomstig inhoudelijk kader zijn de kerndoelen. De kerndoelen moeten worden uitgewerkt
tot een passend onderwijsaanbod, dat de leerlingen voorbereidt op toekomstige participatie op
de arbeidsmarkt, zo zelfstandig mogelijk wonen en maatschappelijke participatie. Een deel van
dat onderwijsaanbod vindt plaats tijdens stages, waardoor het leren op de stageplek een nog
belangrijkere betekenis krijgt dan tot nu toe. De gerichtheid op transitie naar werken, wonen en
maatschappelijke participatie én inpassing van stages in het gehele 'onderwijs-'aanbod vraagt
om een bepaalde fasering. Dit leidt tot de volgende aanbevelingen:
5. Werk de kerndoelen vso uit in een onderwijsaanbod dat past bij de specifieke
doelgroep(en) die de school in huis heeft.
• Streef bij de uitwerking naar samenhang tussen de drie typen kerndoelen:
leergebiedoverstijgend, leergebiedspecifiek en voorbereiding op arbeid.
• Richt het onderwijsaanbod als geheel op de transitiegebieden leren, werken, wonen,
vrije tijd en burgerschap (maatschappelijke participatie).
• De kerndoelen zijn streefdoelen voor de leerlingen; een beheersingsniveau wordt niet
voorgeschreven. Benut de daardoor geboden ruimte voor differentiatie en maatwerk.
6. Faseer het onderwijsaanbod op een wijze die transitie naar werken en maatschappelijke
participatie (wonen, vrije tijd, burgerschap) bevordert.
• Overweeg een opbouw in drie fases. Deze fases zijn niet noodzakelijk gebonden aan
leeftijden of jaarklassen; de leerling kan de fases in eigen tempo doorlopen.
• Besteed in alle fases aandacht aan de kerndoelen, ook tijdens stages.
• Besteed bij de inrichting van stage trajecten aandacht aan een opbouw van
oriënterende stages via (school-)interne stages naar beroepsvoorbereidende (bedrijfs-)
stages en plaatsingsstages. De vorm en functie van de stages verschilt dus per fase,
zoals in de volgende figuur wordt geschetst.
7. Richt het onderwijsaanbod zodanig in dat het in iedere fase meer kan worden toegespitst
op de wensen, keuzes en behoeften van de leerling.
8. Zorg dat de school beschikt over actuele informatie over, en desgewenst betrokken wordt
bij, ontwikkeling van lesmateriaal voor het vso-uitstroomprofiel Arbeidsmarkt.
Zulk lesmateriaal is in ontwikkeling. Betrokkenheid van scholen kan bijdragen aan de
kwaliteit en praktische bruikbaarheid.
⏐ 8
fase 1
fase 2
fase 3
• BREDE VORMING EN ORIËNTATIE
• op basis van kerndoelen
• alle transitiegebieden: werken, wonen, vrije tijd, burgerschap
• brede en praktische oriëntatie op de beroepssectoren
• SCHARNIERFUNCTIE
• aanbod op basis van kerndoelen
• alle transitiegebieden: werken, wonen, vrije tijd, burgerschap
• beroepsoriëntatie door school-interne stages en/of (korte) bedrijfstages
• TRANSITIEFASE
• aanbod op basis van kerndoelen
• alle transitiegebieden: werken, wonen, vrije tijd, burgerschap
• arbeids-/beroepsvoorbereiding en -toeleiding via langere bedrijfsstage(s)