Bouwstenen voor het vso; uitstroomprofiel Arbeidsmarkt - De Wingerd

Recommendations

Info

Handreikingen voor scholen Deze Bouwstenen-notities willen schoolleidingen en inhoudelijk management in het vso handreikingen bieden bij de inrichting van de uitstroomprofielen. Zij bieden suggesties om op schoolniveau te werken aan de operationalisering van het wetsvoorstel. Er is geen sprake van een verplichtend karakter. De notities zijn in nauwe samenwerking met het veld tot stand gekomen. Zij geven voorbeeldmatige uitwerkingen en verwijzen naar bruikbare instrumenten en bronnen. Het wetsvoorstel kwaliteit beoogt het vso een impuls te geven voor inhoudelijke kwaliteitsverbetering. Het is aan de scholen om hier verder werk van te maken. In de Bouwstenen-notities worden aanbevelingen geformuleerd, waar de scholen mee aan de slag kunnen gaan. Het voortgezet speciaal onderwijs staat voor een belangrijke stap in haar ontwikkeling. De emancipatie tot een onderwijssoort die een gedifferentieerd onderwijsaanbod van hoogwaardige onderwijskwaliteit levert, dat is het wenkend perspectief waar het wetsvoorstel kwaliteit richting aan geeft. De drie Bouwstenen-notities die hierbij worden aangeboden, willen daar een steentje aan bijdragen. Flankerende aanbevelingen voor onderwijsbeleid Er bestaan domeinen waar scholen geen invloed op kunnen uitoefenen, maar die wel degelijk van belang zijn voor het welslagen van al hetgeen met het wetsvoorstel kwaliteit (v)so wordt beoogd. Het gaat dan bijvoorbeeld om zaken als conjuncturele invloeden op de regionale arbeidsmarkt (de potentiële werkgevers van vso-leerlingen) of de niet af te dwingen samenwerking met scholen voor voortgezet onderwijs. Aanbevelingen die de invloedssfeer van de school overstijgen worden hieronder geformuleerd. Deze aanbevelingen zijn gericht op beleidsmakers, samenwerkingsscholen (vo, mbo) en relevante partners in de samenleving. 1. Doordenk de doorstroomrechten vso-mbo-1 en vso-hbo/wo Het is wenselijk dat de doorstroomrechten van vso-leerlingen opnieuw worden doordacht. Dit geldt voor de doorstroom naar mbo-1, nu daar mogelijk een bindend studieadvies zal worden ingevoerd. Het geldt ook voor de doorstroom naar hbo/wo als gevolg van de nieuwe slaag-/zakregeling. Met de MBO-raad dient te worden nagegaan hoe kan worden voorkomen dat het bindend studieadvies vooral leerlingen met een beperking zal treffen. Met de HBO-Raad en VSNU dient te worden nagegaan of leerlingen met een beperking in bepaalde gevallen zonder diploma kunnen doorstromen of in aanmerking kunnen komen voor een toelatingsonderzoek. 2. Het inrichten van een vso Expertgroep Examens Het verdient aanbeveling om vanuit het vso een clusterbrede expertgroep in te richten die het College voor Examens adviseert bij de totstandkoming van met name de examens Nederlands, Engels en wiskunde. Bij de volgende herziening van de examens kunnen op advies van deze expertgroep bepaalde examenonderdelen van het centraal examen naar het schoolexamen worden overgeheveld. 3. Het monitoren van diplomaroutes en het ontsluiten van goede praktijkvoorbeelden Het is wenselijk dat wordt gemonitord welke diplomaroutes in het vso kansrijk zijn. Dit geldt ook voor (nieuwe) diplomaroutes in de beroepsgerichte leerwegen van het vmbo, die in een combinatie van staatsexamens en symbiose met het vo vorm kunnen krijgen. Scholen hoeven niet allemaal zelf het wiel uit te vinden en kunnen leren van goede voorbeelden.
4. Het in samenwerking met het veld (doen) ontwikkelen van passende methodieken voor het verantwoorden van onderwijsopbrengsten in álle leergebieden en álle transitiegebieden aan leerlingen in het uitstroomprofiel Arbeidsmarkt en Dagbesteding Verantwoording van leerresultaten en opbrengsten van onderwijs, anders dan door gestandaardiseerde volgsystemen, centrale toetsing, landelijke examens of landelijke kwalificaties, is nog een tamelijk onontgonnen terrein, met name waar het gaat om leerlingen in de vsouitstroomprofielen Arbeidsmarkt en Dagbesteding. In het veld is er nog geen helder beeld van wat er móet en wat mág. Het is wenselijk dat er regie wordt gevoerd op het ontwikkelen invoeringsproces van passende methodieken en instrumenten over de volle breedte van het vso; én dat scholen op een gestructureerde wijze ruimte wordt geboden om te experimenteren en ervaringen uit te wisselen met betrekking tot het afleggen van verantwoording van onderwijsopbrengsten bij leerlingen die niet meedoen aan landelijke examens en gestandaardiseerde toetsen. Hoogachtend, Prof. dr. J.J.H. van den Akker algemeen directeur Bijlagen: 1. Bouwstenen voor het vso: uitstroomprofiel Vervolgonderwijs 2. Bouwstenen voor het vso: uitstroomprofiel Arbeidsmarkt 3. Bouwstenen voor het vso: uitstroomprofiel Dagbesteding
Page 1: Bouwstenen voor het vso Uitstroompr
Page 4 and 5: Verantwoording © 2011 SLO (nationa
Page 9 and 10: Inhoud Inleiding 5 Samenvatting en
Page 11 and 12: Inleiding Aanleiding De overheid be
Page 13 and 14: Samenvatting en aanbevelingen Bouws
Page 15 and 16: Het ontwikkelingsperspectief, leerr
Page 17 and 18: Beoordeling op maat In het kader va
Page 19 and 20: 1. Een nieuw wettelijk kader voor h
Page 21 and 22: voorschriften behorend bij de desbe
Page 23 and 24: • Cluster 4: onderwijs voor zeer
Page 25 and 26: Centrale aanmelding wordt niet wett
Page 27 and 28: Echter, de doelen, het programma en
Page 29 and 30: 2. Inhoud van het onderwijs in het
Page 31 and 32: • Rekenen/wiskunde • Mens en ma
Page 33 and 34: • Engels • ICT (korte cursus).
Page 35 and 36: 3. Gefaseerde voorbereiding op alle
Page 37 and 38: van deze fase is dat een leerling z
Page 39 and 40: 3. Ontwikkelingsperspectief, leerro
Page 41 and 42: • de mate van sturing, begeleidin
Page 43 and 44: Voor dit maatwerk zijn voorzieninge
Page 45 and 46: 4. Stages als werken leeromgeving
Page 47 and 48: 4.2 Leerlingkenmerken: stagegeschik
Page 49 and 50: Figuur 3 Beïnvloeding moeilijkheid
Page 51 and 52: Vanuit goede praktijkvoorbeelden ku
Page 53 and 54: 5. Afsluiting en beoordeling op maa
Page 55 and 56: De civiele waarde van een certifica
Page 57 and 58:
• Volledige kwalificatie op mbo-n
Page 59 and 60:
De 'onbedoelde' struikelblokken wor
Page 61 and 62:
6. Afronding met getuigschrift en t
Page 63 and 64:
(*) Bij stages worden externe (bedr
Page 65 and 66:
Het veld heeft behoefte aan handrei
Page 67 and 68:
Datum en handtekeningen: • school
Page 69:
Bijlagen A. Voorstel Kerndoelen vso
Page 72 and 73:
⏐ 66
Page 74 and 75:
gestalte krijgt. De mate van zelfst
Page 76 and 77:
Kerndoelen 'Leren leren' 1. De leer
Page 78 and 79:
Uitstroomprofiel Dagbesteding: •
Page 80 and 81:
Uitstroomprofiel Dagbesteding: •
Page 82 and 83:
Kerndoelen 'Ontwikkelen van een per
Page 84 and 85:
⏐ 78
Page 86 and 87:
Bij leerlingen met visuele en audit
Page 88 and 89:
6. De leerling leert in schriftelij
Page 90 and 91:
Met name voor dove leerlingen vergt
Page 92 and 93:
3. Friese taal en cultuur Voor vso
Page 94 and 95:
4. Rekenen en wiskunde Karakteristi
Page 96 and 97:
4. De leerling leert in betekenisvo
Page 98 and 99:
5. Mens, natuur en techniek (MNT) K
Page 100 and 101:
5. De leerling leert over aspecten
Page 102 and 103:
Voorstel Kerndoelen Mens en maatsch
Page 104 and 105:
7. De leerling leert op hoofdlijnen
Page 106 and 107:
Voor dove en slechthorende leerling
Page 108 and 109:
leerlingen problemen met hun evenwi
Page 110 and 111:
Kerndoelen Voorbereiding op arbeid
Page 112 and 113:
• openhartig en oprecht communice
Page 115 and 116:
B. Literatuur en bronnen Literatuur
Page 117 and 118:
C. Lijst van betrokkenen en geraadp
Page 119 and 120:
D. Schema's indelingsvoorstel naar
Page 121 and 122:
Ontwikkelingsperspectieven op de tr
Page 123 and 124:
Stroom/route Mate van verstandelijk
Page 126:
foto omslag Shutterstock images SLO
show all

Bouwstenen voor het vso; uitstroomprofiel Arbeidsmarkt - De Wingerd

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?