Bouwstenen voor het vso; uitstroomprofiel Arbeidsmarkt - De Wingerd

De school kan dit doen door middel van monitoring van de leerlingen, tijdens de schoolperiode
en ná schoolverlaten.
Hiermee kan antwoord worden verkregen op vragen als: hebben de leerlingen de
uitstroomniveaus die in het ontwikkelingsperspectief werden beoogd gerealiseerd? Zijn de
beschermende en belemmerende factoren goed ingeschat en gevolgd? Zijn de leerlingen
terechtgekomen op een, gezien het ontwikkelingsperspectief en de daar vastgelegde
uitstroomverwachtingen, passende plek: in het vervolgonderwijs of op de arbeidsmarkt of in
passende voorzieningen voor dagbesteding en/of wonen? Functioneren de leerlingen daar naar
verwachting? Zijn de door school geadviseerde vormen van ondersteuning passend? Door
feedback te vragen van partners in de vervolgtrajecten en deze feedback te analyseren, kunnen
scholen de kwaliteit van hun onderwijs borgen of verbeteren, hun onderwijs aanpassen of
(door)ontwikkelen; kortom: steeds goede of steeds betere kwaliteit leveren.
Ontwikkelingsperspectief
De (toekomstige) wet draagt het bevoegd gezag van een vso-school op om voor iedere leerling
een ontwikkelingsperspectief op te stellen.
Een ontwikkelingsperspectief kan worden opgevat als de inschatting van de
ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling voor een bepaalde langere periode. Het zegt iets
over het verwachte uitstroomniveau van een leerling. Door het instroomniveau en het verwachte
uitstroomniveau te verbinden ontstaat een prognose of ontwikkelingslijn. Het
ontwikkelingsperspectief biedt de leerkracht een handvat om het onderwijs planmatig en
doelgericht vorm te geven en is een geschikt instrument voor afstemming en communicatie
tussen school, ouders en leerling. 1
Het bevoegd gezag van de school stelt het ontwikkelingsperspectief voor de eerste keer uiterlijk
zes weken na de inschrijving van de leerling vast, na advies van de commissie voor begeleiding
dan wel de commissie van onderzoek en na overleg met de ouders.
Het ontwikkelingsperspectief wordt tenminste één keer per schooljaar met de ouders, of,
wanneer de leerling meerderjarig en handelingsbekwaam is, met de leerling, geëvalueerd. 2
Indien daartoe aanleiding is, wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld op grond van de
evaluatie.
Het ontwikkelingsperspectief komt in de plaats van het handelingsplan. Handelingsplannen
zullen een belangrijke rol blijven vervullen voor de planning van het onderwijs, maar deze zijn
niet langer verplicht.
Voortgangsregistratie en toetsing
Voortgangsregistratie en het gebruik van leerling- en onderwijsvolgsystemen zijn middelen om
opbrengstgericht werken te bevorderen. Het gebruik van deze middelen wordt wettelijk
verankerd.
Scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs en voortgezet
speciaal onderwijs gebruiken een leerling- en onderwijsvolgsysteem waaruit de vorderingen in
de kennis en vaardigheden blijken op het niveau van de leerling, de groep en de school. Het
leerling- en onderwijsvolgsysteem bevat toetsen die kennis en vaardigheden van de leerling
meten voor in elk geval taal en rekenen. De toetsen worden afgenomen in een van de eerste
twee schooljaren en vervolgens elk jaar in de schooljaren drie tot en met zeven, volgens de
1 Memorie van Toelichting bij het Concept- wetsvoorstel kwaliteit (v)so, versie 1 september 2010
2 Concept-wetsvoorstel kwaliteit (v)so, artikel 41a, versie september 2010
⏐ 14