Seine van de Belt heeft als humanistisch raadsman in het ...

De verandering van de onderwijsorganisatie houdt echter nog geen principiële
vernieuwing en verandering van ons onderwijs in. Daarvoor is een inwendige
structuurverandering nodig en bovendien zou een organisatie, als boven
geschetst, niet zomaar ingevoerd kunnen worden. Daarvoor ontbreken de
onderwijzers, de gebouwen, de middelen. En een inwendige structuurverandering;
hoe krijgt men die, gezien de houding van ons onderwijzend personeel, dat voor
een groot deel vastgeroest zit in een verouderde traditie. Maar al hadden de
onderwijzers een grondige studie gemaakt van de nieuwe onderwijsideeën, dan
nog is geen onderwijzer in staat vanuit zijn klas het onderwijs te vernieuwen. De
nieuwe praktijk kan slechts het resultaat zijn van de samenwerking van allen.
Daarom hebben we twee dingen nodig: Een onderwijsplan, dat als
uitgangsstelling dienst moet doen, dat de richting aan moet geven en dat de
organisatorische middeleen aangeeft, waardoor wij zo gauw mogelijk het
gewenste doel kunnen bereiken. Een onderwijsschap, waarin alle leerkrachten
zijn georganiseerd en dat onder leiding staat van een pedagogisch laboratorium,
dat in voortdurend contact met alle leerkrachten de nieuwe praktijk opbouwt.
Het onderwijsschap moet de voorzieningen treffen waardoor de ervaringen
uitgewisseld en de problemen besproken kunnen worden. Wij hebben nodig een
brug tussen de theorie en de praktijk, die bovendien over de macht beschikt
dwingende bepalingen te maken omtrent leerplan en methode.