leren-doe-je-zo

Gevoel?Dat is niet stoer!INGRID G. TALSMA, ALGEMEEN JURIDISCH DOCENTSCHOOL VOOR POLITIEKUNDE TE DRACHTENNa twintig jaar in verschillende functies in de politiepraktijk te hebbengewerkt, maakte ik in 2012 de overstap naar het docentschapbij de Politieacademie. Vanuit een detacheringsbasis startte ik op deSchool voor Politiekunde in Drachten. In het politiewerk had ik eenruime ervaring, maar in het lesgeven was ik volledig onervaren.De eerste weken van mijn ‘inwerkperiode’ keek ik bij diverse docentenmee in hun lessen en algauw besloot ik mij te laten coachen door ééncollega-docent. Zijn geëngageerde wijze van lesgeven sprak mij aan.Gefaseerd nam ik gedeelten van een les van hem over.Na een aantal weken voerde ik de lessen zelfstandig uit. Mijn vuurdoophad ik in een klas die bestond uit 25 studenten; ze waren netgestart met hun opleiding Allround Politiemedewerker. Deze studentenwaren relatief jong. Tijdens het lesgeven zag ik dat er in de klasonderling veel met elkaar werd gecommuniceerd. Zo zag ik dat zegebaren naar elkaar maakten. Ik hoorde ze fluisteren, giechelen enopmerkingen maken. Gedurende de les was er continu ruis.Op een schaal van 1 tot 10 vond ik dat deze klas een beweeglijkheidsengeluidsfactor had van een 9,5. Het stoorde mij tijdens het lesgeven,ik merkte dat ik zelf ‘rust’ nodig had om didactisch het juiste te kunnenblijven doen. Het stoorde mij tevens omdat ik zag dat het leerprocesvan een aantal studenten er kennelijk onder te leiden had.18