( impuls - Salomo

Uit Burgerschap geld wit wassenAls je Burgerschap ‘googelt’ kom je begrippen tegen als houding en vaardigheid,oefenen volgens democratische principes, bijdragen door leerlingen aan dekwaliteit van de school door hen verantwoordelijkheid te geven. Een aantal jarengeleden voelde de opdracht om “Burgerschap” op de agenda te zetten als ‘weer ietsop ons bordje’. Inmiddels blijkt uit vele voorbeelden binnen onze scholen ”Burgerschap”min of meer ingeburgerd te zijn.Burgemeester bij de leerlingenraad van de TijoTekst: Nanda Klaassen en Betty van der VlistFoto’s: Marieke WolfsenAls we collega’s vragen hoe zij hun burgerschapvormgeven komen meerdereonderdelen langs, waaronder:telefoondienst, brigadieren, naar de 2e Kamergaan in Den Haag of naar de 3e Kamer inZandvoort, waar kinderen kennismaken methet gemeentebestuur en leren debatteren.Veel scholen onderhouden contacten metZorgcentra. De Prinses Beatrixschool geeft perjaar 3 concerten in Zorgcentrum “De Heemhaven”.Ik weet uit ervaring dat de bewonersdat als geweldig (ontroerend) ervaren. DeOranje Nassauschool zingt tweemaal per jaarbij demente bejaarden. De Willinkschool gaatmet de leerlingen uit groep 7 naar GGZ In-Geest (voorheen Vogelenzang) om een “dierbaardingendoosje’ te maken. Deze dierbaredoosjes worden later op een tentoonstellinggetoond. De Dreefschool heeft een herdenkingsmonument1940-1945 geadopteerd. Deleerlingen van de Dreef gaan met de kerst zingendlangs de hofjes.Burgerschap “Out of the Box” vind je op deOranje Nassauschool. Schoolverlaters gaanniet gewoon op kamp, maar op een PrehistorischKamp. Dan leer je onze huidige luxe welrelativeren in de praktijk.Voor iedere groep staat een stembus klaarUit hun schoolplannen wordt duidelijk datDe Trapeze, de Koningin Emmaschool, De Tijovan Eeghenschool, de Koningin Wilhelminaschool,de Bavinckschool en de Willem vanOranjeschool een oefenplaats voor burgerschapen integratie zijn. Op 4 van de 5 scholenis een leerlingenpanel, -raad of Kinderraadactief. Het leerlingpanel van de KES werkterg goed. De kinderen dragen heel goed bij,nemen zelf initiatieven en voeren van daaruitveel zaken zelf uit. Op de Tijo zijn er afgelopenschooljaar in juni verkiezingen gehouden.Het hele traject voor de vorming van de leerlingenraadis begeleid door twee raadsledenuit de gemeente Bloemendaal: André Burgeren Conny van Stralen. Bij de verkiezingenhebben de groepen 5-8 allemaal twee leerlingen(een jongen en een meisje) uit hun groepgekozen. Op woensdag 5 september 2012heeft de burgemeester van Bloemendaal deheer Ruud Nederveen de leerlingenraad officieelgeïnstalleerd. Komend schooljaar gaatde leerlingenraad één keer in de 6 wekenvergaderen. Ondertussen zijn ze druk aan hetonderzoeken wat leeft bij de andere kinderenvan de school (ook de jongere kinderen) omzo te kijken welke punten ze op de agendawillen zetten.Op de Bavinckschool gaat het leerlingpanelvoor het tweede jaar in. Leerlingen uit degroepen 5 tot en met 8 kiezen hun vertegenwoordiger.8 gekozen leerlingen komen 6 xper jaar met de directeur van de school bijelkaar. Behalve praktische zaken spelen zij ookeen goede rol als het gaat om pestgedrag.Ook de Koningin Wilhelminaschool heeft alenkele jaren een leerlingenraad. De leerlingenraadbestaat uit leerlingen uit de groepen6 t/m 8 die door alle kinderen van de schoolmiddels verkiezingen zijn gekozen. De leerlingenraadvergadert 6 keer per jaar en éénvan de jaarlijks terug kerende activiteiten diezij volledig organiseren is de ondernemersdag.Tijdens de ondernemersdag worden erdoor alle groepen activiteiten bedacht omzo geld in te zamelen voor een zelf gekozengoed doel. De activiteiten zijn heel divers, van“geld witwassen” tot het lakken van je nagels.Ouders, buurtbewoners en de bewoners vanOldenhoven komen altijd graag deze dagbezoeken.De Koningin Emmaschool evalueert actiefburgerschap na het scoren door het team vande kwaliteitskaart. En aan de hand daarvanstellen ze zo nodig een plan van aanpak op.De punten daaruit worden opgenomen in hetvolgende jaarplan en/of schoolplan. Ze evaluerenhet niet met de kinderen. ( impulsIn groep 2 valt vaak het muntje. Dan zie je dekinderen nieuwsgierig worden. De huidigegroep 2 is pittig, er zijn veel gedragsproblemen.Als leerkracht moet je het leuk vindenen een extra stapje willen zetten. Er wordthier heel hard gewerkt en er is voor leerkrachteneen goede structuur opgezet. Bekendis waar verantwoordelijkheden liggen.Wie doet wat. Er worden zakelijke afsprakengemaakt en iedereen houdt zich eraan. Informatiewordt gelezen en niet iedereen hoeftzich met alles te bemoeien.We zijn hier allemaal tot laat op school. Deoverleggen zijn kort en krachtig. Je bent hierintensief en opbrengstgericht bezig. Woordvan de dag, fonemisch bewustzijn, voorlezen,Bijbelverhaal, muziek, alles is woordenschatuitbreiding.”Lachend: “Kinderen krijgenalleen buitenspel spullen mee als ze die kunnenbenoemen! We maken een rijke leeromgevingin de klas en streven ernaar dit ookbuiten te doen. Als op alle scholen zo hardgewerkt zou worden, zouden alle scholentopscholen zijn. Ook kinderen met een laagIQ kunnen bij ons toch een passend aanbodkrijgen.We moeten oppassen dat we niet teveeluitstapjes maken. Daar worden de kinderenhyper van. Ze komen nooit ergens, komennauwelijks in het park, gaan nooit naar hetbos, het strand en de kinderboerderij. Er isook weinig oudermedewerking. Je bent veeltijd kwijt aan de uitleg van een activiteit.We hebben een keer uitgetekend hoe kerstkransjeseruit zien en dan bellen de oudersvan de activiteitencommissie nog vanuit dewinkel of ze het goed doen. ( impuls