IC Hou - juni 2009 - SJKS

likvangerRijbewijs op schoolTheoretisch rijexamenvoor zesdejaarsEind februari namen 96 van de 100 (zesdejaars)SJKS-leerlingen die ingeschreven waren voorRijbewijs op School (ROS) deel aan het theoretischexamen. 82 slaagden!De leerlingen kregen de kans om zich gratis (lessen en handboek)voor te bereiden op het theoretische examen. Op woensdagnamiddag,zaterdagvoormiddag en een tweetal uurtjes na de lessen op eengewone schooldag kregen de ingeschrevenen les van bekwame lesgevers.85,4% slaagde!Het examen vond plaats tijdens de lesuren en werd afgenomen (oponze school) door een officieel examencentrum. Twee leerlingenmochten niet deelnemen aan het examen omdat ze niet alle lessengevolgd hadden; 2 leerlingen waren ziek (zij kregen een toelating omalsnog in een rijexamencentrum examen af te leggen). 82 leerlingenslaagden; 14 slaagden niet.85,4% geslaagden is erg goed (Vlaamse gemiddelde 60%). Een pluimvoor de leerlingen en eveneens een opsteker voor de lesgever, leerkrachtHerman Stuer. De pechvogels die niet slaagden zaten allemaalerg dicht tegen de grens van 41/50. We raden hen aan hun cursus nogeens grondig te herlezen en dan niet te lang te wachten om zich (weliswaarna het betalen van 15 euro) aan te bieden bij een rijexamencentrumom eveneens een Geslaagd te krijgen.SeminariesVak- en klasoverschrijdendwerkenin de vrije ruimteSinds september 2004 is er in de derde graad vanhet aso een nieuwe lessentabel van toepassing. Dezelessentabel bevat een uitgebreider gedeelte dat deschool autonoom kan invullen. Dit gedeelte noemtmen dan ook de ‘Vrije Ruimte’ van de school.Het biedt leerlingen dé kans om vakoverschrijdende en/of vakkencombinerendeinitiatieven in een klassenoverschrijdende context te ontwikkelen.Met het vak seminaries wil onze school deze kans ook benutten. Na vijf jaareen beknopte stand van zaken.DoelstellingenBij seminaries werken verscheidene groepjes leerlingen uit verschillendeklassen (Humane wetenschappen, Latijn-Moderne Talen, Grieks-Latijnse,Economie-Moderne Talen en Economie-Wiskunde) samen aan één project.Dat project kadert niet noodzakelijk binnen één of ander vak, maar sluitnauw aan bij de interesses en/of de leefwereld van de leerlingen.Dat betekent dat de doelstellingen voor dit vak van een heel andere aardzijn dan die van de traditionele vakken. We beogen immers niet alleen hetpresenteren van een eindproduct. Leerlingen moeten ook samenwerkenin team, vergaderingen organiseren en leiden, verslag geven over het verloopvan het project, gebruik maken van het digitaal leerplatform en kritischreflecteren over hun eigen werkwijze en die van de groepsleden.Praktische organisatieDit eenuursvak wordt niet wekelijks ingericht, maar om de drie weken kunnende leerlingen een namiddag werken aan hun project.12 IC HOU juni 2009