Handreiking Ouders en LOB - po

Ouders en schoolloopbaanontwikkeling
Ervaringen met loopbaangerichte gesprekken
Leerkracht: “Deze vorm van gesprekken kost meer tijd maar minder energie doordat de
leerling initiatief neemt, ouders meer betrokken raken en er minder naar mij gekeken wordt
hoe ik het gesprek zal ‘trekken’, maar ook als vragensteller deel kan nemen.”
Leerkracht: “Ouders gaan ook vragen stellen aan het kind tijdens gesprek en soms gaan
de ouders en leerling tijdens het voortgangsgesprek ook echt in gesprek met elkaar.”
Voorbeelden van gespreksleidraden
De gesprekscyclus met de ouders sluit aan op het curriculum met de leerlingen en
vereist dus maatwerk van iedere school. Omdat de gesprekken aansluiten op de
(keuze voor) ervaringen die de leerling opdoet en/of de keuzes die de leerling hierin
moet maken, heeft elk gesprek bovendien een andere nadruk.
In deel C van deze handreiking zijn voorbeelden opgenomen van:
- een loopbaangericht kennismakingsgesprek in groep 6;
- het maken van een zelfportret in groep 6;
- een loopbaangericht voortgangsgesprek in groep 7.
Wat
Het adviesgesprek als bijzonder
voortgangsgesprek 22
Een adviesgesprek is een bijzonder voortgangsgesprek waarin de leerling in groep 8
van de basisschool en zijn/haar ouders een schooladvies ontvangen voor het niveau in
het voortgezet onderwijs dat volgens de school het beste bij de leerling past. Dit advies
is de uitkomst van een proces waarin leerkracht, leerling en ouders samen het niveau
en de niet-cognitieve kenmerken van de leerling volgen. Dit proces start al in de
eerdere leerjaren, waardoor het schooladvies geen verrassing mag zijn. In groep 7
bespreken leerkracht, leerling en ouders het voorlopige schooladvies.
Daarnaast is er in het adviesgesprek aandacht voor de keuze voor een school van
voortgezet onderwijs. Deze keuze is volledig aan de ouders, maar de leerkracht kan
leerling en ouders steunen door hen te helpen om zich te oriënteren op scholen in het
voortgezet onderwijs waarbij:
- het niveau van de school past bij de cognitieve ontwikkeling van de leerling;
- de pedagogisch didactische kenmerken van de school passen bij de niet-cognitieve
kenmerken van de leerling;
- de profilering (aangeboden profielen in de bovenbouw en specifieke onderwijsconcepten)
van de school past bij de schoolloopbaanontwikkeling van de leerling.
25
INHOUD ONDERBOUWING AANPAK VOORBEELDMATERIAAL