Inkijkexemplaar HL Remediërend Rekenen

More documents

Recommendations

Info

52Numicon Remediërend Rekenen – Handleiding – Extra richtlijnen voor de onderwijsaanpak aan specifieke categorieën SENExtra richtlijnen voor de onderwijsaanpakaan specifieke categorieën specialeonderwijsbehoeften en beperkingen(SEN)Er zijn bepaalde issues die betrekking hebben op specifieke categorieën kinderen metspeciale onderwijsbehoeften en beperkingen (SEN). In dit hoofdstuk wordt extra begeleidingvoor enkele van deze issues geboden.In dit hoofdstuk vind je informatie over:Spraak-, taal- en communicatieproblemen 53Matige leermoeilijkheden 54Ernstige en meervoudige leermoeilijkheden 54Autisme inclusief syndroom van Asperger 54webshop.ssoe.nlSpecifieke leermoeilijkheden 57Dyscalculie57Dyslexie57Motorische, planning- en organisatieproblemen (inclusief dyspraxie) 58Zintuiglijke problemen 59Specifieke aandoeningen 60
Numicon Remediërend Rekenen – Handleiding – Extra richtlijnen voor de onderwijsaanpak aan specifieke categorieën SEN57• Deel informatie met andere professionals zoals logopedisten,ergotherapeuten, orthopedagogen, et cetera.• Zie ook de suggesties op pagina 53 voor het rekenwiskundigonderwijs aan kinderen met spraak-, taal- encommunicatieproblemen. 7Specifieke leermoeilijkhedenSpecifieke leermoeilijkheden beïnvloeden de manier waaropinformatie wordt geleerd en verwerkt. Deze beperkingen zijnneurologisch (eerder dan psychologisch), komen vaker binnenfamilies voor en hangen niet af van de intelligentie. Ze kunneneen aanzienlijke impact hebben op onderwijs en het leren en ophet verwerven van geletterdheid. Specifieke leermoeilijkhedenis een overkoepelende term voor een reeks van vaakvoorkomende beperkingen, zoals: dyslexie, dyspraxie/DCD,dyscalculie, ADD/ADHD en auditieve verwerkingsstoornis. 8Andere gerelateerde moeilijkheden zitten in visuele/waarnemingsvaardigheden, ruimtelijke oriëntatie, reeksenmaken, woordvaardigheden en geheugen. Kinderen metspecifieke leermoeilijkheden kunnen moeite hebben metaspecten van rekenwiskunde waarin veel stappen zitten of diehet kortetermijngeheugen zwaar belasten, zoals staartdelingenof algebra.DyscalculieKinderen gediagnosticeerd met dyscalculie hebben problemenmet rekenwiskunde. Dergelijke kinderen kunnen moeite hebbenmet het gebruik van elementaire telwoorden, hebben geenintuïtief begrip van getallen, relatieve numerositeit/subitizeren(patroonherkenning) en hebben problemen met het leren vanrekenfeiten en procedures. De eerste indicatoren die kunnenwijzen op dyscalculie worden vaak opgemerkt wanneerkinderen zich bezighouden met reeksen en hoeveelheden.Leerlingen met dyscalculie hebben vaak problemen methet langdurig onthouden van rekenfeiten, kunnen slechtcommuniceren over getallen en hebben vaak moeite metgeneraliseren in dagelijkse situaties en in rekenwiskundigecontexten.De sleutel tot succesvolle leerondersteuning van een kind metdyscalculie ligt in het vaststellen van zijn individuele sterkepunten en behoeften. Dit zal ervoor zorgen dat de steunen interventie het juiste doel heeft. Het is vaak nuttig om deafzonderlijke componenten binnen een rekenwiskundigetaak te analyseren, zoals de woordenschat, de basiskennisvan rekenfeiten, het gebruik van de woorden en termendie bij de vier bewerkingen horen, het geheugen (zie'Geheugenproblemen' op pag. 35 voor meer informatie),vaardigheid met reeksen, generaliseren, vastlegstrategieën,benodigde hulpmiddelen en ruimtelijk inzicht. Vervolgens moeter worden vastgesteld welk gebied een moeilijkheid voor deleerling oplevert.Het gebruik van Numicon hulpmiddelen voor het klassikaleonderwijs en vooral de specifieke activiteiten in deze handleidingbesteden aandacht aan al deze indicatoren voor dyscalculie,dus problemen met reeksen, geheugen, getallen en patronen.Kinderen die moeite hebben met patroonherkenning moetenwerken aan het namaken, afmaken en bouwen van patronen.Er zijn vele activiteiten ontworpen om de ontwikkeling vanpatroonvaardigheden te ondersteunen binnen NumiconRemediërend Rekenen. Bijvoorbeeld het ordenen van Numiconvormen,het maken van patronen en het leggen van voorwerpenin patronen van Numicon-vormen.Het gebruik van Numicon hulpmiddelen is helpend bij hetaanleren van rekenwiskunde aan kinderen die de diagnosedyscalculie hebben.Veel strategieën en overwegingen die uiteengezet zijn inde vorige alinea's kunnen succesvol worden toegepast omtegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van een kindmet dyscalculie. Hier volgen enkele meer specifieke strategieëndie overwogen kunnen worden:• Beschikbaarheid van een bekend, gestructureerd en multisensorischhulpmiddel, zoals het Numicon materiaal, is nuttigom de rekenwiskundige activiteit en denkwijze voor het kind teillustreren.• Gebruik van concrete materialen en beelden. In plaats vanalleen met gedrukte materialen en verbaal lesgeven tewerken, vinden kinderen met dyscalculie het vaak helpendom concrete materialen te gebruiken. Hierdoor kunnen zeeen bredere kinesthetische of hands-on benadering van huncommunicatie en denken hebben. Dit kunnen telblokken,linialen, wijzerplaten, breukendoosjes of andere materialenzijn die je kan gebruiken.• Prijzen, belonen en stimuleren: veel kinderen met dyscalculieschamen zich voor hun moeilijkheden en zijn erdoorgefrustreerd. Hen prijzen, belonen en stimuleren voor kleinestappen die ze bereikt hebben kan helpen hen te motiverenen trots te laten zijn op hun vooruitgang.• Net als bij de andere specifieke categorieën hiervoor kunnenkinderen met dyscalculie het gebruik van bepaalde woordenof procedures steeds opnieuw moeten leren voordat zij dezeonder de knie krijgen.• Bekrachtiging: je kunt bepaalde aspecten van rekenwiskundigdenken en communiceren versterken door er verschillendeonderwijsbenaderingen voor te gebruiken. Geef verbaleinformatie, geef het vervolgens in een schriftelijke vorm enbedenk ook praktische activiteiten die de informatie rijkelijkillustreren aan het kind.webshop.ssoe.nl• Het gebruik van de rekenwiskundige woordenschat moetexpliciet worden aangeleerd, regelmatig door anderenworden gemodeld en dagelijks worden versterkt. Moedigkinderen aan hun persoonlijke sterke punten te gebruiken bijde ontwikkeling van hun rekenwiskundige communicatie.• Zie ook de strategieën voor andere specifiekeleermoeilijkheden zoals dyslexie en motorische/planning enorganisatievaardigheden.Dyslexie7 De structuur van deze punten is gebaseerd op de samenvatting op dewebsite van Autism Education Trust van de SPELL techniek voor algemeenleren, voor meer informatie zie: www.autism.org.uk/spell8 Specifieke leermoeilijkheden kunnen ook voorkomen samen metbeperkingen in het autistisch spectrum zoals het syndroom van Asperger.(Zie Engelstalige website van de British Dyslexia Association www.bdadyslexia.org.uk)De Engelse Dyslexie Vereniging (BDA) geeft aan:• 50–60% van de kinderen met dyslexie ervaren problemen metrekenwiskunde.• Ongeveer 10% van de kinderen met dyslexie blinken uit inrekenwiskunde.
Page 1 and 2: webshop.ssoe.nl
Page 3 and 4: © Oxford University Press 2015. De
Page 5 and 6: Numicon Remediërend Rekenen - Hand
Page 7 and 8: 12Numicon Remediërend Rekenen - Ha
Page 9: Numicon Remediërend Rekenen - Hand
Page 13 and 14: InhoudObservatiemiddelen:Observatie
Page 15 and 16: 14 Observatielijst en kopieerblade
Page 17 and 18: Observatielijst en kopieerbladen bi
Page 19 and 20: Cijfers en patronen van de Numicon-

Inkijkexemplaar HL Remediërend Rekenen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?