Inkijkexemplaar HL Remediërend Rekenen

© Oxford University Press 2015. Deze pagina kan worden gekopieerd voor gebruik in school (licentiehouder)
Numicon Remediërend Rekenen – Handleiding – Aan de slag5
Observatielijst en kopieerbladen bij Numicon Remediërend Rekenen
Observatielijst en kopieerbladen bij Numicon Remediërend Rekenen - Observatielijst 1: Observatiepunten 5
Observatielijst 1: Observatiepunten
a voor het aanleren
begrip, versterkte
ia een actieve
d denken centraal
rialen, leren kinderen
communiceren.
pen voor het
t het leren van
derwijsbehoeften en
emediërend Rekenen
wijs op het juiste punt
etailleerd volgen van
evormd van de sterke
oeften tegemoet kunt
n in de Handleiding
ruikers:
bsite vind je extra kopieerbladen, andere
bronnen en aanvullende materialen. Zie
shop.ssoe.nl
Remediërend Rekenen
Observatielijst en
kopieerbladen
Het boek Observatielijst en kopieerbladen bij Numicon
Remediërend Rekenen bevat alle kopieerbare bladen die
nodig zijn voor de lesactiviteiten van deze methode, naast een
uitgebreide observatielijst.
Dit boek bevat observatiepunten, die gebruikt worden om vast
te stellen waar kinderen moeten starten in het lesprogramma
van Numicon Remediërend Rekenen. Er is een individuele
voortgangsrapportage met stappen die zijn gelinkt aan iedere
activiteitenserie en die zijn geordend volgens de deelgebieden
die de structuur van de handleiding Remediërend Rekenen
vormen. Leerkrachten kunnen zo eenvoudig de progressie van
een kind volgen.
De observatiepunten zijn niet bedoeld als een uitgebreide observatie van kinderen met bepaalde behoeften, hoewel ze
leerkrachten zullen laten zien waar ze met deze kinderen in het lesprogramma kunnen starten. Observatielijst 2: De individuele
voortgangsrapportage helpt leerkrachten kleinere stappen binnen ieder observatiepunt te identificeren voor het plannen en stellen van
doelen.
Ieder observatiepunt bestaat uit een vraag over wat een kind kan en een activiteit die de leerkracht in staat stelt dit te beantwoorden.
Het observatiepunt geeft vervolgens aan wat gedaan moet worden binnen het lesprogramma van Numicon Remediërend Rekenen,
afhankelijk van wat het kind laat zien. Alle activiteitenseries staan in de handleiding van Numicon Remediërend Rekenen, samen met
informatie over de gebaren voor '+','-', '÷', '×' en '=' (zie pagina 55###).
Het is niet een fijnmazig diagnostische observatie (zie hiervoor het Numicon Intervention Programme (alleen in het Engels beschikbaar))
maar het is functioneel wanneer Remediërend Rekenen wordt ingezet voor interventie. Door middel van de observatiepunten kunnen
leerkrachten hiaten in het begrip van het kind vaststellen. Sommige kinderen kunnen bekwaam blijken in enkele op zichzelf staande
aspecten van het programma. Het is echter belangrijk dat kinderen niet te ver doorgaan voordat eventuele hiaten zijn opgelost. Een
kind kan bijvoorbeeld Numicon-vormen bij hun getalsnamen noemen en er cijfers aan verbinden, maar niet in staat zijn herhalende
patronen te maken. Omdat de vaardigheid voor het maken van reeksen van groot belang is voor de rekenwiskunde, is het belangrijk
dat het kind deze vaardigheid eerst ontwikkeld voordat het verder gaat.
De observatiepunten omvatten verbeelding van getallen, patroon, gelijkwaardigheid, plaatswaarde, optellen en aftrekken, begin
van breuken, vermenigvuldigen en delen. Misvattingen over deze basisconcepten zijn vaak de hoofdoorzaak van moeilijkheden met
rekenwiskunde voor veel oudere kinderen. Daarom is ieder observatiepunt van belang.
1. Kan het kind Numicon-vormen matchen en deze gebruiken om het Numicon basisbord te
bedekken?
Hoe kom je hierachter?
⦁
Geef het kind het basisbord bedekt met het basisbordsjabloon 'bedek het basisbord'. Vraag het
kind het basisbord te bedekken door Numicon-vormen te matchen met het sjabloon.
Ja? Ga door met de volgende vraag.
2. Kan het kind drie Numicon-vormen vergelijken en de vergelijking beschrijven met 'groot',
'groter', 'grootst', 'klein', 'kleiner', 'kleinst', 'middelste'?
Hoe kom je hierachter?
⦁
⦁
⦁
Geef het kind vier Numicon-vormen, (vorm 4, 6, 7 en 9). Laat deze op volgorde van grootte
leggen.
Vraag het kind de kleinste vorm aan te wijzen. Vraag ook de grootste vorm aan te wijzen.
Wissel van rol. Leg vier verschillende Numicon-vormen op volgorde van grootte. Nodig het kind
uit jou vragen te stellen om vormen te zoeken.
Ja? Ga door met de volgende vraag.
3. Kan het kind een herhalend patroon namaken?
Hoe kom je hierachter?
⦁
Maak een patroon met gekleurde Numicon dopjes op het basisbord, geel, rood, geel, rood
(minimaal vier herhalingen). Vraag het kind het patroon op het basisbord na te maken.
Ja? Ga door met de volgende vraag.
4. Kan het kind verder gaan met een herhalend patroon?
Hoe kom je hierachter?
⦁
Maak een patroon met gekleurde Numicon dopjes op het basisbord, blauw, groen, blauw,
groen (drie herhalingen). Vraag het kind verder te gaan met het patroon.
Ja? Ga door met de volgende vraag.
Nee? Ga naar Remediërend
Rekenen, Getallen en het
getallenstelsel, activiteitenseries
1
en 2.
Nee? Ga naar Remediërend
Rekenen, Getallen en het
getallenstelsel, activiteitenseries
3, 5 en 6.
Nee? Ga naar Remediërend
Rekenen, Patronen en algebra,
activiteitenseries 1 en 2.
Nee? Ga naar Remediërend
Rekenen, Patronen en algebra,
activiteitenseries 1 en 2.
Observatielijst en kopieerbladen bij Numicon Remediërend Rekenen - Observatielijst 2: Individuele voortgangsrapportage 15
Naam:
Getallen en het getallenstelsel
Akoestisch tellen
Het kind kan:
1. Getallen opzeggen tot ...
(Vermeld het akoestische telbereik van het kind en de
datum.)
2. Vooruit tellen vanaf ...
(Als het bereik boven de 30 komt, blijf dan regelmatig
observeren wat het telbereik is, vraag het kind hoever het
kan tellen. Vraag het vervolgens om verder te tellen vanaf
een getal binnen dat bereik en zorg dat de getallen correct
worden uitgesproken, met name de achtervoegsels 'tien'
en 'tig'.)
3. Terug tellen vanaf ieder willekeurig getal binnen het
telbereik.
Opmerkingen
Herkenning van Numicon-vormen en Numicon-patronen, ordenen van cuisenaire staafjes
Het kind kan:
4. Het Numicon basisbord bedekken met Numicon-vormen.
5. De Numicon-vormen matchen op kleur.
6. Numicon-vormen bij hun kleur noemen.
7. Numicon-vormen matchen met afbeeldingen van de
vormen (op werkelijke grootte).
8. De plaats van de vorm op de Numicon getallenlijn vinden
door te matchen.
9. Numicon-vormen matchen met kleinere afbeeldingen van
de vormen.
10. Vergelijkingen tussen Numicon-vormen beschrijven met de
term 'groter'.
11. Vergelijkingen tussen Numicon-vormen beschrijven met de
term 'kleiner'.
12. Drie of meer vormen vergelijken met de termen 'grootst',
'kleinst', 'middelste'.
13. Een set vormen op volgorde van grootte leggen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(Omcirkel de geordende vormen en noteer de datum).
Geboortedatum:
Opmerkingen
Het kindprofiel stelt leerkrachten in staat een idee te krijgen
van de sterke en zwakke punten van een individueel kind.
Dit helpt bij de planning en beoordeling van de behoeften en
mogelijkheden van het kind.
De kopieerbladen kunnen gekopieerd en vervolgens uitgeknipt
worden om te worden gebruikt bij de activiteiten.
webshop.ssoe.nl