Problemløsende metode

KAPITTEL Problemløsende metode
O
O
relevant =
som vedkommer
saken, som har
betydning i den
sammenhengen det
er snakk om
ressurs = her:
styrke eller fordeler i
en gitt situasjon, for
eksempel egenskaper,
interesser og
ferdigheter hos en
person. Det kan
også være positive
faktorer i miljøet
erter Caroline, men han lover at han skal holde et øye med
hvordan hun har det sammen med de andre elevene. Så foreslår
han at Caroline kan arbeide i gruppe sammen med noen av jentene
som bor i nærheten av henne. De blir enige om å snakke sammen
igjen om en ukes tid.
Etter en uke er Caroline fremdeles mye alene i friminuttene.
«Jeg tør ikke spørre om å få leke med de andre,» sier hun. Hun
leker heller ikke med de jentene hun er i gruppe sammen med.
Læreren spør om hvilke interesser Caroline har. Hun forteller at
hun spilte fotball der de bodde før. Hun er faktisk ganske flink.
Læreren sier at flere av jentene i klassen spiller fotball. Han foreslår
at Caroline tar kontakt med fotballgruppa i idrettslaget. Dessuten
kan de spille fotball neste gang de har kroppsøving. Da får Caroline
leke sammen med de andre i en situasjon som hun behersker
og føler seg trygg i. Randi spør om Caroline har lyst til å invitere
jentene i klassen på en liten innflyttingsfest.
Hva skjer?
Caroline trives ikke på det nye stedet. Randi og Geir bekymrer seg for
datteren sin når de ser at hun ikke trives. De tar kontakt med læreren for å få
hjelp til å løse situasjonen. Det som skjer videre, kan vi oppsummere slik:
• De samler inn data.
• De kartlegger Carolines ressurser og behov, og de finner ut hva som er
problemet.
• De setter mål.
• De planlegger og gjennomfører tiltak.
• De vurderer situasjonen på nytt.
De samler inn data
Sammen prøver de å få fram opplysninger om hva som virker inn på trivselen
til Caroline. Eksempler på relevante data de samler inn, er at Caroline
• nettopp har flyttet og kjenner ingen på det nye stedet
• som regel er alene i friminuttene
• er sjenert overfor de andre i klassen
• ikke blir ertet eller plaget
• har tillit til læreren
Kartlegging
De kartlegger Carolines ressurser og behov, og de finner ut hva som er
problemet. De vurderer opplysningene eller datasamlingen. En ressurs er at
Caroline har tillit til læreren sin. Det er heller ingen som erter eller plager
henne. Derfor tror ikke læreren at noen misliker henne. De har bare ikke blitt
ordentlig kjent med henne ennå. Problemet er at Caroline ikke har noen å leke
med. Det er et udekket behov. Hun er så sjenert at hun trenger hjelp til å bli
kjent med klassekameratene.
De setter mål
Hva er det Caroline, Randi og Geir ønsker å oppnå når de tar kontakt med
læreren til Caroline? Det viktigste er at Caroline skal ha det bra, at hun
trives. For å trives må hun føle at de andre i klassen liker henne og vil være
venner med henne – sagt med Carolines ord: Hun må ha noen å leke med.
Eksempel på kortsiktig mål
Caroline leker med de andre i friminuttene.
KAPITTEL Problemløsende metode
Eksempel på langsiktig mål
Caroline trives på skolen og har gode venner som hun er sammen med både
på skolen og i fritiden.
De planlegger og gjennomfører tiltak
Hva kan de gjøre for å nå målene? I første omgang får Caroline arbeide i
gruppe sammen med noen som bor i nærheten av henne. Kanskje vil problemet
løse seg hvis hun blir kjent med dem og blir trygg på dem.
De vurderer situasjonen på nytt
Etter en uke snakker Caroline og foreldrene med læreren igjen. De vurderer
situasjonen. Den har ikke blitt bedre for Caroline. Det var ikke nok at hun
kom i gruppe sammen med noen av de andre jentene. De må gjøre noe mer.
Læreren får vite at Caroline er flink til å sparke fotball. Det er en ny opplysning
til datasamlingen. Opplysningen sier noe om Carolines ressurser, noe
hun liker og er flink til.
Caroline har flere ressurser som de ikke har utnyttet. Hun har foreldre
som vil hjelpe henne. De har en god familiesituasjon. Caroline, læreren og
foreldrene bestemmer flere tiltak som de gjennomfører:
• Caroline tar kontakt med fotballgruppa i idrettslaget.
• Klassen spiller fotball neste gang de har kroppsøving.
• Caroline inviterer jentene i klassen på innflyttingsfest.
6 7