Kommunerapport Sandnes 2011 - KS

Kommunen melder i sin tilbakemelding på utfordringsnotatet at læringsresultater er
gjenstand for grundig vurdering både på skolene og i kommunen. Det er innført klare
krav til resultatoppnåelse, også for læringsresultater, i intern kontrakt. Dette gjelder
resultater på nasjonale prøver og eksamen for ungdomsskolen.
KS støtter opp om denne strategien, og mener det er viktig at kommunen setter klare og
målbare mål for arbeidet med å forbedre læringsresultatene.
Opplevd kvalitet, resultater fra elevundersøkelsen:
Sandnes skårer lavest av ASSS-kommunene både når det gjelder “Trivsel med lærer” og
“Faglig veiledning.
Kommunen sier i sin tilbakemelding på utfordringsnotatet at det er stor spredning i
resultatene. Elevene sier de har hatt ulik oppfatning av spørsmålene, svarene deres gir
dermed ikke nødvendigvis et riktig bilde av situasjonen.
Basert på tidligere års tilbakemeldinger knyttet til faglig veiledning startet skoleeier en
omfattende satsing på elevvurdering i form av et treårig samarbeid knyttet til
etterutdanning i elevvurdering med Universitetet i Stavanger senhøstes 2009. Våren 2010
ble også seks grunnskoler i kommunen plukket ut til å delta i Vurdering for læring - den
nye statlige satsingen innenfor vurdering. Sandnes kommune forventer at disse grepene
etter hvert vil gi bedre resultater på de aktuelle indeksene i Elevundersøkelsen.
Oppsummering
Sterke og svake sider ved tjenesten:
Sandnes har en klar strategi for bruken av spesialundervisning, og har nå funnet en form
som samsvarer med generelle føringer på området. Sjukefraværet i skolen er lavt.
Sandnes skårer lavt for læringsmiljø, særlig faglig veiledning.
Sammenhenger mellom ressursinnsats og resultat/kvalitet:
Kommunen bruker litt over gjennomsnittet med ressurser i skolen, men læringsresultatene
og læringsmiljøet er litt i underkant.
Årets profil i forhold til tidligere år og i forhold til kommunens egne målsettinger:
Ressursbruken har de siste årene økt omtrent i takt med de andre kommunene i ASSS.
Endringer i læringsresultater varierer fra fag til fag og fra trinn til trinn.
Aktuelle utviklingsområder:
Læringsresultater og læringsmiljø bør kontinuerlig være gjenstand for vurdering og
forbedringsarbeid. Når det i 2011 legges større vekt på resultater fra Elevundersøkelsen,
bør skolene sikre at elevene har en riktig forståelse av hva spørsmålene i
Elevundersøkelsen uttrykker, slik at vurderingen blir så riktig som mulig.
44