EducAção 5 - SME/DOT - Secretaria Municipal de Educação

individualismo, à competitividade, ao consumismo e ao discurso único do
adulto.
No protagonismo infantil e juvenil vivido em nossas Unidades
Educacionais, há impedimento, tutela ou autonomia? Como estão sendo
constituídos?
Como podemos efetivar o protagonismo dos bebês?
Gestão dos Espaços de Aprendizagem
A amorosidade da ação de ser educadora e educador reside no desejo
permanente do exercício da aprendizagem crítica, alegre e humanizadora. Ato
fundado na construção dos valores da vida, no compromisso maior da
realização de cada criança, de cada cidadão.
Nesta perspectiva, nos cabe indagar sobre o que consideramos
relevante ou não em nossas práticas educativas cotidianas, questionando as
dimensões e valores diversos que organizam o funcionamento da sociedade
brasileira: quem tem poder? quem decide? que concepção de cultura
infantil validamos? que escuta praticamos? que concepção de sociedade
e de ser humano defendemos? que valores de convivência
consolidamos? por que, como e para que realizamos nossas ações
educativas?
O imprescindível, nessa ação gestora da aprendizagem, é refletir
sempre a partir de nossas práticas institucionais, problematizando-as na
direção de criar e recriar diferentes canais de articulação de saberes,
considerando os contextos sociais e culturais em que estas estão inseridas e
indagar se essas consolidam a emancipação, autonomia e criticidade.
Vivemos novas exigências, tempos, espaços, valores e organizações.
Portanto, exige-se modelo de gestão com características diferenciadas, mais
participativas e horizontalizadas.
Na gestão dos ambientes pedagógicos, dos espaços e tempos das
Unidades Educacionais, dos conselhos e comissões, temos vivenciado
princípios participativos?
Assim, praticar a Democratização da Gestão exige subverter a lógica
perversa da educação tradicional, nas Unidades Educacionais, rompendo
com as concepções, com as práticas cristalizadas ao longo da história de
nosso país, investigando–as e problematizando–as à luz de um novo
conhecimento. A organização de sínteses provisórias sistematizadas e a sua
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