EducAção 5 - SME/DOT - Secretaria Municipal de Educação

INTRODUÇÃO
O diálogo proposto neste documento, presente nos
questionamentos de cada um dos textos, traz definições e indagações com
relação aos temas priorizados pela Política Educacional da Secretaria
Municipal de Educação (SME) na revista EducAção nº 4 e no Caderno
Temático de Formação 1, estabelecendo uma interlocução entre eles.
O conjunto dos temas constitui-se em instrumento para garantir
as discussões curriculares, integradas à gestão e à formação, a partir da
problematização das práticas, para que o currículo vivido possa considerar os
princípios da inclusão social.
Iniciamos este diálogo com o texto “Currículo na Perspectiva da
Diversidade”, no qual o currículo é definido como a construção sócio-cultural e
histórica e instrumento privilegiado da constituição de identidades e
subjetividades.
A educação, neste sentido, está voltada para a humanização e
contribui com a construção de uma sociedade que assegura direitos sociais,
políticos, econômicos e culturais a todos e a todas e garante ações que
rompam com as práticas de exclusão.
O currículo constitui-se, assim, na Rede Municipal de Ensino,
pela totalidade das relações das Unidades Educacionais, envolvendo todos e
todas como educadores e educadoras, independentemente do espaço que
ocupam na construção da identidade da Comunidade Educativa.
Com o texto “Os Ciclos na Rede Municipal de Ensino”, reiniciamos
a interlocução sobre o tema tratado na EducAção nº 4, identificando e
contextualizando os diferentes modelos de organização escolar existentes e
propondo um olhar sobre o modelo de ciclos na Rede Municipal de Ensino
(ciclos com blocos de séries), na perspectiva de avançar rumo à concretização
dos ciclos de formação.
Destacamos, no texto “Gestão Democrática, Currículo e a
Construção do Projeto Político Pedagógico”, a importância de tornar todos
protagonistas das situações decisivas e questionadoras dos processos
instaurados nas Unidades Educacionais. Pretendemos o diálogo que articule os
diferentes papéis exercidos pelos autores/atores da Comunidade Educativa,
possibilitando que todas as vozes sejam ouvidas e suas idéias consideradas. A
Gestão Democrática refere-se principalmente ao direito à aprendizagem de
todos e todas na perspectiva da emancipação social, da inclusão, do diálogo e
da construção de novas marcas para a participação e para o protagonismo.
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