EducAção 5 - SME/DOT - Secretaria Municipal de Educação

A Unidade Educacional, onde se produzem diferentes narrativas e
diferentes fazeres, torna-se, portanto, locus privilegiado desta formação. Olhar
para esse cenário implica num distanciamento que possibilite transformar a
ação educativa em objeto de estudo. O processo de formação e
acompanhamento não pode prescindir da opção metodológica que
defendemos, nem da criação de indicadores que permitam avaliar o quanto
nossas intervenções têm possibilitando a efetivação das diferentes diretrizes da
SME. Poderíamos, então nos perguntar: a formação e o acompanhamento
que estamos desenvolvendo têm provocado a transformação das práticas
e a melhoria da aprendizagem?
Os diferentes olhares sobre esse objeto são fundamentais parao
redimensionamento das práticas mediadas pelo diálogo provocado pelos
educadores, nos momentos coletivos, e também pelo olhar do Grupo de
Acompanhamento da Ação Educativa (GAAE).
O Grupo de Acompanhamento
da Ação Educativa (GAAE) iniciou sua trajetória em 2001
e, hoje, foi definido
como prioridade pelas Coordenadorias de Educação,
constituindo–se como fundamental na formação de formadores e na discussão das
práticas em todas as modalidades. Esse processo vem consolidando a parceria entre os
diferentes atores e autores da instância regional e destes com as Unidades
Educacionais, “propiciando a vivência de uma parceria pautada nas possibilidades de
diálogo entre profissionais que desempenham, em espaços múltiplos, diferentes
funções. Diálogo por meio do qual as experiências concretas e plurais dos participantes
serão inseridas no processo de formação como objeto de discussão e reflexão” (Revista
EducAção 2, 2001:10)
Compreendemos o GAAE como forma de potencializar a formação nas
diferentes instâncias, constituindo-se como ação de formação. Os temas ciclo,
gestão, leitura de mundo/letramento/alfabetização, cultura da
criança/adolescente/adulto/idoso e avaliação integram a Política Educacional
desta administração e devem estar presentes na problematização do cotidiano,
na perspectiva da construção do Mapa da Inclusão Social.
Acompanhar pressupõe a atitude presencial e contínua com
intencionalidade e intervenções. Pressupõe também uma metodologia que
inclui a investigação, a escuta e o olhar atentos para a ação e para o discurso;
a problematização das práticas de dentro e fora do contexto; a sistematização,
em sínteses provisórias, os encaminhamentos e registros; a apreensão crítica,
como ponto de partida para a construção da prática pedagógica, concebendo
todos como sujeitos históricos em emancipação; avaliação como um olhar
crítico da práxis pedagógica.
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