Guia de planejamento e orientações didáticas para o - Secretaria ...

Matemática
Ao planejar a rotina de Matemática, é preciso prever situações didáticas em que
se contemplem os cinco blocos de conteúdos, quais sejam: números, operações, grandezas
e medidas, espaço e forma e tratamento da informação. Reitera-se, assim, a
necessidade de organizar situações didáticas em que os alunos:
produzam e interpretem números naturais e decimais presentes em situações
de uso;
resolvam problemas dos campos aditivo e multiplicativo.
tenham oportunidades de utilizar o cálculo mental, a estimativa e, ainda, o cálculo
com algoritmos convencionais;
possam refletir e utilizar diferentes unidades de medidas;
precisem observar a localização e o deslocamento de pessoas e objetos no
espaço real e virtual, descrever percursos utilizando-se de uma linguagem própria
para esse propósito, observar e explorar as características das formas dos
objetos e das figuras geométricas;
produzam e interpretem tabelas e gráficos sempre dentro de uma situação-problema.
Na primeira semana de aula, é importante fazer uma prévia do que os alunos
sabem sobre cada um desses conteúdos. Organize, por exemplo, uma roda de conversa
perguntando sobre que atividades matemáticas gostam mais, quais têm mais
dificuldades e, também, trazendo jornais, revistas ou qualquer material impresso em
que precisem ler as informações numéricas, quer seja em uma manchete, um gráfico,
uma tabela. Ainda, pode propor fazer uma visita aos espaços da escola para que alunos
novos a conheçam e, para isso, poderá solicitar aos que já conhecem o espaço que
escrevam em um papel orientações de como chegar a um determinado lugar do prédio,
algo semelhante à brincadeira “Caça ao tesouro”. Também, em outro dia, pode-se planejar
situações de jogos para verificar como e quais procedimentos utilizam para realizar
cálculos e assim por diante. Dessa forma poderá ter a primeira informação sobre os
conhecimentos matemáticos dos seus alunos.
O planejamento da rotina deve ter como referência as demandas de aprendizagem
mapeadas por meio das sondagens propostas e do registro de observações do desempenho
dos alunos. Esse roteiro poderá ser reorganizado ao longo do ano, dependendo
dos avanços e dificuldades dos alunos.
No entanto, segue uma sugestão inicial de distribuição das atividades contemplando
os diferentes blocos de conteúdos durante a semana.
Assim, inicialmente as atividades de interpretação e produção de números podem
ser realizadas duas vezes na semana.
Além das atividades com números naturais, nesse volume está presente o trabalho
com números racionais nas formas fracionária e decimal. Desse modo, além de continuar
propondo atividades de reflexão sobre os números naturais, é preciso organizar situações
em que os alunos observem o uso cotidiano dos racionais e comecem a refletir
34 Guia de Planejamento e Orientações Didáticas para o Professor do 4 O ano – Ciclo I