Tecendo tramas sobre Avaliação da Aprendizagem em aulas

empreendidos nos encontros científicos 4 , que entendem a avaliação como um dos temas mais
difíceis na ação docente, no contexto da Educação e sobretudo da Educação Física escolar.
Nas pesquisas que investigaram o discurso dos professores da área 5 a respeito do
assunto em pauta mostram que muitos professores culpam o curso de Licenciatura em
Educação Física por fornecer poucos subsídios reflexivos e práticos a respeito da prática
avaliativa. Consequentemente, a falta de orientação sobre o tema, somada ao pouco interesse
sobre o assunto, leva os docentes da área a apresentarem conhecimentos restritos sobre por
que, como e quando usar esse dispositivo didático em suas aulas.
Observa-se nos estudos sobre a avaliação da aprendizagem expostos em Hadji (1994),
Perrenoud (1999), Hoffmann (2004, 2009), Esteban (2002, 2008), Luckesi (2005) e
Vasconcelos (2003) que já existe uma considerável produção de conhecimentos que
corroboram a ideia de avaliar processualmente, qualitativamente e de maneira conectada com
o processo de ensino e aprendizagem escolar. Porém, quando esses pressupostos são aplicados
em situações de formação continuada de professores, sobretudo os de Educação Física,
sempre surgem argumentos que assinalam a falta de tempo para planejar e avaliar conforme
tais pressupostos. Mediante essa percepção, o estudo mostrou que um dos pontos que
definem o cerne da problemática da avaliação nesse contexto pode ser sintetizado na questão
sobre: como avaliar considerando as características da realidade das escolas públicas e dos
professores de Educação Física?
Sendo assim, buscou-se neste estudo, apontar aspectos que permitiram a identificação
de indícios que respondessem a pergunta exposta. Desse modo, foi revelado como os
professores de Educação Física das escolas públicas, pertencentes à Diretoria de Ensino da
região Centro-Sul do Estado de São Paulo realizam a avaliação da aprendizagem dos seus
alunos, nesse ínterim, revelaram sinais sobre as dificuldades enfrentadas na escola para
avaliar de maneira coerente e por fim apontaram através do processo de reflexão sobre a
avaliação da aprendizagem, possibilidades contextualizadas para serem aplicadas em suas
aulas.
4
V Seminário de Educação Física Escolar: Avaliação em Educação Física Escolar. São Paulo, Universidade de
São Paulo, 1999.
Encontro Fluminense de Educação Física Escolar. Rio de Janeiro, 2003.
3 o Seminário Internacional de Educação. Futuro Eventos, São Paulo, fevereiro de 2003.
4 o Seminário Internacional de Educação. Futuro Eventos, São Paulo, fevereiro de 2004.
XXI Conbrace e III Conice, Salvador, 2009.
Curso “O Que e Como Ensinar na Educação Física Escolar”, promovido pelo GEPEFE/USJT, na Universidade
São Judas Tadeu, 2010.
5
(SANTOS; GONÇALVES, 1996; VEAL, 1997; DARIDO, 1999; MENDES; NASCIMENTO; MENDES,
2007; SILVA; BANKOFF, 2010; MELO; FERRAZ; NISTA-PICCOLO, 2010).
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