Tecendo tramas sobre Avaliação da Aprendizagem em aulas

RESUMO
A partir de uma análise da realidade em que se percebe que a avaliação praticada pelo
professor de Educação Física escolar, parece ainda, realizada de forma pouco sistematizada
no cotidiano das aulas, foi formulada a problemática desta pesquisa, que objetivou identificar
como os professores de Educação Física das escolas públicas pertencentes à Diretoria de
Ensino da região Centro-Sul do Estado de São Paulo realizam a avaliação da aprendizagem
dos seus alunos e refletir junto aos docentes sobre aspectos da prática avaliativa nas aulas de
Educação Física. O caminho metodológico selecionado para o alcance deste objetivo foi a
abordagem da pesquisa qualitativa de natureza descritiva e exploratória, a partir do
instrumento questionário com perguntas abertas e fechadas, que foi aplicado a todos os
professores de Educação Física desta Diretoria de Ensino, no segundo momento foi a
observação e a transcrição das filmagens feitas com os professores participantes dos
momentos de reflexão sobre a prática avaliativa. A análise se apoiou em Ginzburg (1989), que
sugere o Paradigma Indiciário como método de pesquisa. O estudo mostrou que os
professores, ao escolherem os critérios e instrumentos de avaliação, apontam preferência para
a observação da participação e envolvimentos em aula, bem como demonstraram a
preocupação em diversificar as técnicas de avaliação. Esses sinais evidenciaram mudanças na
prática avaliativa dos professores investigados, pois demonstraram que a avaliação não mais é
planejada sob o foco da medição e quantificação de resultados de desempenhos físicos.
Entretanto observou-se pouca diversificação dos critérios de avaliação e escassez de
estratégias para avaliar de maneira coerente com o processo de ensino e aprendizagem.
Assim, a pesquisa justifica-se de maneira geral, por colaborar com a necessária ampliação de
estudos na temática avaliação da aprendizagem na área, assim como possibilita a identificação
de aspectos que sinalizam a limitação de conhecimentos, por parte dos professores, para
realizar o processo avaliativo da aprendizagem de seus alunos de maneira mais adequada e
aponta a necessidade da formação continuada para os professores de Educação Física que
atuam no contexto escolar.
Palavras-chave: Educação Física escolar; avaliação; atuação docente.