Educação ambiental na rede pública do município do Rio de Janeiro

Ambiental nestas escolas; c) verificar se os documentos do MEC e/ou da SME estão sendo
utilizados como referência para a realização das atividades em Educação Ambiental do grupo
de professores.
1.3 Metodologia
Os procedimentos metodológicos, utilizados em nossa investigação, compreendem as
seguintes etapas: 1 a ) a fundamentação teórica; 2 a ) a pesquisa documental; 3 a ) a pesquisa de
campo; 4 a ) a organização e análise qualitativa dos dados.
Na primeira etapa foram trabalhados alguns conceitos e categorias envolvidas nos
pressupostos da Educação Ambiental – ambientalismo tradicional e ambientalismo crítico;
complexidade e dialética; autonomia e cidadania – por meio de uma revisão bibliográfica de
visões distintas de alguns autores pertencentes à vertente emancipatória da Educação
Ambiental, com a qual nos identificamos e sobre a qual referenciamos este trabalho. Os
principais autores são: Carlos Frederico Bernardo Loureiro (2002, 2003, 2004), Mauro
Guimarães (2004), Gustavo Ferreira da Costa Lima (2002, 2004), Philippe Pomier Layrargues
(2002, 2004), Isabel Cristina de Moura Carvalho (2004), Marília Tozoni-Reis (2004),
Ronaldo Souza de Castro (2002) e José Silva Quintas (2004).
A segunda etapa correspondeu à pesquisa de documentos referentes a orientações de
políticas públicas em Educação Ambiental. Escolhemos analisar os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN) específico ao tema transversal meio ambiente, no âmbito do MEC, e o
Núcleo Curricular Básico MULTIEDUCAÇÃO, no âmbito da SME, pelo motivo de se
tratarem de propostas curriculares oficiais voltadas para a educação formal, às quais o grupo
do CEAMP adere e considera como aporte teórico-metodológico ao seu trabalho de Educação
Ambiental junto às escolas da rede pública municipal de ensino do Rio de Janeiro. A partir de
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