ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - ftc ead

Estágio
Supervisionado I
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capacidade, pois está no meio do caminho, entre um estudante em vias de
finalizar um curso e um indivíduo no início da vida profissional.
Assim, é fundamental que perceba a realidade social na qual está
inserido visando a compreendê-la para manter seu equilíbrio, ou modificála
de acordo com as necessidades emergentes. Em qualquer área de
atuação, esta condição é necessária para que o profissional possa atuar.
A definição do problema tem se apresentado aos alunos como uma
barreira intransponível. Este fato resulta do desconhecimento e da falta de
familiaridade com a área e o assunto escolhido.
De acordo com Rúdio (1978, p. 75)
Formular o problema consiste em dizer, de maneira explícita,clara,
compreensível e operacional, qual a dificuldade, com a qual nos defrontamos e queremos
resolver [...]
Para a resolução de uma dificuldade, pode ser necessária a realização de uma
pesquisa e esta só é viável se o fenômeno puder ser verificado por metódos que
comprovem o que se buscou durante o estágio.
O problema pode ou não apresentar-se em forma de pergunta, mas é sempre um
questionamento.
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Do Projeto de Intervenção ao Plano de Ação
“Planejar o processo educativo é planejar o indefinido, porque
educação não é um processo, cujos os resultados podem ser totalmente
pré-definidos, determinados ou pré-escolhidos, como se fossem produtos
decorrentes de uma ação puramente mecânica e impensável. Devemos,
pois, planejar a ação educativa para o homem, não impondo diretrizes
que o alheiem. Permitindo com isso que a educação ajude o homem a ser
criador de sua própria história”. (Menegholla, 2001)
Da Teoria à Prática...
Desejamos enfatizar que o compromisso do professor com a realidade sócio-política
e cultural não o desvincula do material instrucional organizacional que tornará a aprendizagem
mais efetiva.
Há um número significativo de modelos para organização de ensino que se
diferenciam entre si pelos princípios que os fundamentam, seqüências dos passos ou fases,
desempenhos previstos por professores e alunos, recursos necessários e resultados
esperados.
Queremos, com isso, esclarecer que há modelos de ensino em que os princípios
fundamentais estão alicerçados na informação oral, no conhecimento ou habilidades básicas,
na avaliação baseada na recitação, no aluno receptivo, não favorecendo a socialização na
sala de aula.