ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - ftc ead

Vale ressaltar, porém, que a música, mais do que recurso didático-pedagógico e
fonte documental, é arte e envolve o lúdico. Assim, fica o desafio-sujestão: procure, através
das canções, discutir novas dinâmicas do processo de aprendizagem e desenvolver a
sensibilidade frente a manifestação artística.
Revista Nossa História, 2006
Texto Complementar...
Organização da escola:
Organização de saberes
A educação escolar, como obra de uma comunidade educativa, só se faz com
interação de educadores e educandos, dedicados à reconstrução que sistemize/reorganize
os saberes, provindos dos diversificados lugares sociais em que vivem, se comunicam e
agem uns e outros. Educadores e educandos, no entanto, só existem como tais à medida
que intencional, emotiva e operativamente inseridos nos respectivos grupos iguais.
Isso significa que tanto a identidade dos professores, como a dos alunos necessitam,
antes de tudo, serem construídas no interior das respectivas categorias: ninguém é professor
sozinho e a partir de si mesmo; ninguém isolado é aluno. Se não estiverem organizados
entre si, os educadores e se os alunos não se articularem nas respectivas formas de convívio
e de ações integradas, não se podem a escola como um todo e as respectivas salas de
aula, dizer-se organizadas.
Organização, por outra parte, é um ato de intencionalidade explícita, não acontece
de per si nem acontecem se não num permanente processo de muita conversa, discussões
e argumentação cooperativa. Não basta, por isso, planejar no início do ano ou do semestre.
Se esse planejamento é indispensável também devem ser de contínuo repensado,
rediscutido e aplicado às circunstâncias e aos desafios mutantes. Professores e professoras,
alunos e alunas, professores e alunos necessitam, a cada passo, retomar sua
intencionalidade, reexaminar os caminhos andados, sistematizar suas aprendizagens, dizer
entre si o que fizeram e o que aprenderam, que isso é construir seus saberes de experiência
feitos.
Vale isso tanto para a escola, como para cada sala de aula entendida como espaçotempo
em que uma equipe de professores e uma turma de alunos reconstroem de contínuo
suas identidades, suas tramas de relações intersubjetivas e a condução pedagógica de
suas aprendizagens tematizadas. Isso vale também para cada região de saberes, ou cada
disciplina do currículo, referida sempre as demais, ao trabalho integrado da sala de aula e
às diretrizes do planejar pedagógico da escola (Espaço Escola, 1991).
Para refletir...
Caros Futuros professores,
Ao nos aproximarmos do final de mais uma maratona, dedicamos a mensagem
abaixo que se refere com maestria ao papel dos educadores e, em especial, aqueles que
lecionam nas séries iniciais do Ensino Fundamental:
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