Roteiro do Professor - Centro de Referência em Educação Mario ...

conhecimento de mundo, instigando a investigação e estimulando a imaginação e a busca pela
transformação. Mas, tendo em vista as limitações do espaço escolar, como concretizar esta
ampliação de conhecimentos?
O QUE DIZ A PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO?
“A ficção científica estimula a imaginação do adolescente, instigando a busca pelo novo, pelo virtual e
pelo extraordinário. Nesse sentido, mesmo os jovens que, após a conclusão do Ensino Médio, não
venham a ter qualquer contato com práticas científicas, ainda terão adquirido a formação necessária
para compreender o mundo em que vivem e participar dele, enquanto os que se dirigirem para as
carreiras científico-tecnológicas terão as bases do pensamento científico para a continuidade de seus
estudos e para os afazeres da vida profissional ou universitária.” (SÃO PAULO, 2008, p. 42)
A leitura é uma atividade cognitiva por excelência porque envolve os processos mentais para
inferir, para usar conhecimentos com o objetivo de entendê-los, para perceber elementos em
jogo numa situação e assim sucessivamente. Do ponto de vista cognitivo, a leitura exige que
várias competências sejam acionadas para a compreensão de um texto: o leitor precisa utilizar o
raciocínio dedutivo para ler nas entrelinhas, precisa usar o raciocínio indutivo para antecipar o
que será dito, precisa estabelecer relações etc.
Se a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo dos alunos é tarefa de todos os professores,
todo professor é professor de leitura, no sentido de ajudar o aluno a desenvolver estratégias de
leitura (estratégias de abordagem de textos) que serão diferentes de acordo com a atividade
proposta em sala de aula.
Para além das questões de ordem cognitiva, a leitura também tem que ser pensada como uma
prática social: ensinar a ler e escrever significa atuar em um processo de inserção do aluno nas
práticas de uso da escrita – leitura e produção de textos – valorizadas pela sociedade. Ensinar os
sujeitos a ler e a escrever é inseri-los nas práticas culturais que são legitimadas pela sociedade,
em todas as suas esferas.
Assim, o professor da Sala de Leitura pode promover ações cujo objetivo é mobilizar todos os
professores da escola para incluir o ensino da leitura em suas aulas, além de aproximar a sala de
leitura e suas atividades daquelas desenvolvidas em sala de aula. Conheça cinco sugestões de
atividades possíveis de serem realizadas com todos os professores da escola:
1
Promover uma visita orientada dos professores da escola para a sala de
leitura, a fim de apresentar o espaço, as atividades e o acervo.
Muitos professores desconhecem o espaço e as possibilidades da sala de leitura, seja pela
falta de oportunidade, seja pelo entendimento de que suas próprias atividades devam se
limitar ao trabalho em sala de aula, com a especificidade de sua disciplina.
Uma visita orientada, que revele o acervo, que promova o diálogo entre os professores e
estimule-os a enxergar as possibilidades de utilização deste espaço para ampliar o trabalho é
o primeiro passo para que muitos compreendam-no como aliado do seu fazer pedagógico,
encontrando nele relações possíveis com os conteúdos e conhecimentos relacionados às suas
disciplinas.
© Instituto Ayrton Senna 2012 25