plan de convivencia do ies de ames-bertamiráns - Buscador de ...

cousa propia e porque esixe a acción cooperativa cos demais para o logro
de bens colectivos.
11. A AUTOESTIMA: a nivel social representa os sentimentos que unha
persoa ten acerca de si mesmo na súa relación coas demais persoas. A
nivel académico é a avaliación que o alumno/a fai de si mesmo en canto
á satisfacción do seu rendemento e aceptación por parte das demais
persoas.
12. A EMPATÍA: é un valor que consiste en recoñecer as emocións alleas,
as dos compañeiros e compañeiras, as do alumnado. Consiste en ser
capaz de poñerse na pel da outra persoa e sintonizar especialmente coas
súas emocións, aínda que non se manifesten claramente.
13. A AUTONOMÍA: representa un conxunto de capacidades prácticas
que permiten que o alumnado se prepare para a vida, atope recursos
para afrontar as situacións de cada día. A pesar de que consideramos a
autonomía como un valor eminentemente individual, ten un gran
transcendencia social, na medida que implica comportamentos libres e
responsables. Representa tamén a capacidade de ter e manter un criterio
propio impermeable a presións externas.
14. A DIGNIDADE: é un valor interno da persoa derivado dunha serie de
trazos de identificación que a fan única e irrepetible. A persoa ten un
dinamismo interior que a impulsa a rexeitar o ser tratada como un
obxecto, como un mero medio e non como un fin. A persoa desexa, desde
o máis profundo do seu ser, ser tratada como persoa, como un fin en si
mesma. Recoñecer a dignidade do ser humano é recoñecer ese valor
igual e supremo a todos e cada un dos seres humanos. Sobre a base da
dignidade, recoñécenselle certos dereitos básicos e fundamentais como :
o dereito á vida, á subsistencia, á liberdade....
15. A DIVERSIDADE: é un valor que a escola debe pór ao alcance de
todos e todas. Educar na diversidade significa referirse á conciencia
educativa de que todo o alumnado, profesorado, centros, etc., son
diferentes. É partir da idea de que cada un é un ser orixinal e único. É
entendida como unha serie progresiva de respostas adaptativas, desde as
decisións de centro e aula, ata as individuais, para responder
adecuadamente a esa rica diversidade humana
16. O CONTROL EMOCIONAL: é un valor que consiste en coñecer as
propias emocións e saber controlalas, é dicir ter a habilidade precisa
para manexar a ansiedade, o medo, a tristeza, a rabia, a ira.....
17. O ESPÍRITO CRÍTICO E CREATIVO: consiste na madureza para
saber valorar os contidos de aprendizaxe e defender con criterio e
referente ético as propias propostas.
B. O ESTILO EDUCATIVO QUE QUEREMOS PROMOVER
O estilo educativo
16