plan de convivencia do ies de ames-bertamiráns - Buscador de ...

More documents

Recommendations

Info

COOPERACIÓN AUTONOMÍA PERSOAL Desenvolvemento do pensamento crítico O que pensa, sente, fai... Facer con outros e para outros Axudar aos demais Exercicio de tolerancia: Aceptar as diferenzas do outro, aceptarse a si mesmo. Exercicio de diálogo: uso da razón e a palabra, uso do dereito, filosofía da paz Darse conta de si mesmo. Cambio permanente. Desenvolver actitudes creativas. Ser un mesmo. Identidade persoal. Aprender a medrar como persoa PROMOVER CONVIVENCIA PACÍFICA PREVENCIÓN DA VIOLENCIA CREATIVIDADE E SINGULARIDADE PERSOAL G. OS PROGRAMAS PREVENTIVOS CO ALUMNADO DE CENTRO Deberase coordinar cos titores e co profesorado que imparta EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA, en 2º e 4º da ESO. 1. Programa de loita pola equidade O compromiso da tarefa formativa de desenvolver no alumnado a súa capacidade para adquirir habilidades na resolución pacífica dos conflitos, lévanos necesariamente a fomentar o respecto da igualdade de sexos. A educación para a igualdade entre homes e mulleres debe ocupar un lugar preeminente na educación en valores que pretendemos. Hoxe é máis urxente 28
que nunca inculcar a necesidade de rexeitar ás desigualdades e discriminacións derivadas da pertenza a un determinado sexo. A escola debe ofrecer alternativas ao sexismo existente na sociedade, debe ser unha escola xusta e, polo tanto, coeducativa. Debe aplicar a perspectiva de xénero nas accións diarias do centro. En concreto no Centro debe existir un tratamento da linguaxe: uso dunha linguaxe non sexista, no que se contemple e se visualice o xénero feminino. Os escritos e documentos dirixidos desde o centro así como desde a ANPA terán en conta este aspecto na redacción de comunicados e documentos para transmitir a información. Outras medidas a promover polo noso Centro: 1. Sensibilizar e concienciar aos alumnos e alumnas coa realización de actividades de formación (charlas, talleres, etc.) sobre coeducación 2. Repartir de maneira equilibrada as tarefas e responsabilidades entre o alumnado de ambos os sexos. 3. Ter unha igualdade de trato entre o alumnado en todos os aspectos educativos (curriculares, organizativos, metodolóxicos, actitudinais, etc.) 4. Seleccionar os textos e materiais curriculares que contemplen un tratamento equilibrado de xénero que non sexa sexista (linguaxe, roles, imaxes, currículo oculto, etc.) 5. Tratar de erradicar os comportamentos e actitudes relacionais entre o alumnado que non sexan igualitarios. Romper desde a aula os estereotipos sexistas 6. Canalizar o rol de protagonismo que ostentan os homes cara a situacións de liderado compartido e relacións afectivas coas súas compañeiras 2. Programa de educación sentimental No noso Centro educativo débense promover programas de EDUCACIÓN SENTIMENTAL que teñan como obxectivos, relacionados con este Plan de convivencia, os seguintes: • Coñecer as emocións e aprender a manexalas • Expresalas de forma verbal, escrita, plástica e corporal • Desenvolver a capacidade de enfrontarse aos conflitos • Evitar as relacións de dependencia e dominio afectivos • Favorecer relacións de amizade, aceptación e cooperación • Estimular a imaxinación, a creatividade e a fantasía como instrumento de relación • Coñecer a linguaxe do corpo, o propio e o doutras persoas • Aceptar o corpo como medio de comunicación • Desenvolver actividades encamiñadas á autoestima • Practicar métodos de relaxación e control das emocións • Axudar na consolidación da identidade persoal • Facerse conscientes dos estereotipos de xénero • Adoptar unha actitude positiva ante a vida. • Ser respectuosos coa natureza 29
Page 1 and 2: PLAN DE CONVIVENCIA DO IES DE AMES-
Page 3 and 4: 1. CONTEXTO SOCIO-EDUCATIVO DO IES
Page 5 and 6: E. CARACTERÍSTICAS E NÚMERO DO AL
Page 7 and 8: 3. DOCUMENTOS AFECTADOS POLO PLAN D
Page 9 and 10: forma correcta no ámbito social, a
Page 11 and 12: O vandalismo escolar é un dano int
Page 13 and 14: A descompensación das funcións da
Page 15 and 16: educativo consiste en tratar a todo
Page 17 and 18: O Estilo educativo desenvolvido pol
Page 19 and 20: Xustiza: sentido da equidade e do t
Page 21 and 22: Manter un ritmo, cambiar sen sobres
Page 23 and 24: As medidas correctoras A cada norma
Page 25 and 26: Potenciar os aspectos de enriquecem
Page 27: demandas mencionadas: trata a infor
Page 31 and 32: • Deseñar e participar en proxec
Page 33 and 34: Exercicio da autoridade que lles co
Page 35 and 36: O profesorado, titor e alumnado pac
Page 37 and 38: O/A XEFE DE ESTUDOS Un representan
Page 39 and 40: Adquirir capacidades e habilidades
Page 41: Coordinarse co centro en todas as a

plan de convivencia do ies de ames-bertamiráns - Buscador de ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?