itinerÃ¡rios formativos metodologia de construÃ§Ã£o - Senac

More documents

Recommendations

Info

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ A articulação desse conjunto de princípios nos permite ___________________________________ compreender melhor a questão dos Itinerários Profissional e ___________________________________ Formativo. A proposição de desenvolver competências para a ___________________________________ laboralidade surge como resposta a um contexto socioeconômico ___________________________________ instável. De acordo com o Parecer, o desenvolvimento de tais competências deve propiciar condições para que o trabalhador ___________________________________ possa manter-se em atividade produtiva e geradora de renda em ___________________________________ contextos socioeconômicos cambiantes. ___________________________________ ___________________________________ A organização curricular deve ser flexível e atender às realidades locais. A escola tem autonomia para definir suas programações ___________________________________ segundo seu projeto político-pedagógico 16 . A flexibilidade ___________________________________ curricular dá maior autonomia às escolas para definir suas ___________________________________ programações de acordo com as realidades locais. Os currículos ___________________________________ passam a ser construídos a partir da definição de um perfil profissional que possua identidade reconhecida no mercado de ___________________________________ trabalho. ___________________________________ ___________________________________ A flexibilidade deve estar presente na construção dos currículos ___________________________________ em diferentes perspectivas: na oferta de cursos, na organização de conteúdos por disciplinas, etapas ou módulos e nas atividades ___________________________________ pedagógicas desenvolvidas ao longo da formação. Dentre as ___________________________________ várias formas sugeridas para a flexibilização dos currículos, o ___________________________________ Parecer CNE/CEB n o 16/99 destaca a modularização. Os módulos ___________________________________ podem ou não ter terminalidade. Com terminalidade, preparam o aluno para exercer uma atividade profissional identificada ___________________________________ no mercado de trabalho. Sem terminalidade, desenvolvem ___________________________________ competências de caráter geral que fundamentam o processo de ___________________________________ trabalho. ___________________________________ Os princípios que orientam a organização e a oferta da educação ___________________________________ profissional sugerem, por fim, que a escola permaneça atenta ___________________________________ à realidade, evitando de um lado o imediatismo e de outro a ___________________________________ defasagem. Num mundo caracterizado por mudanças cada vez ___________________________________ mais rápidas, o desafio consiste em manter sempre atualizadas as competências que regem a oferta da educação profissional, ___________________________________ assim como Itinerários Formativos condizentes com o mercado de ___________________________________ trabalho. ___________________________________ 16 BRASIL. Leis, Decretos. Lei n. 9.394, de 23 de dezembro de 1996. Diário ___________________________________ BRASIL. Leis, Decretos. Lei n. 9.394, ___________________________________ Oficial da União, , Brasília, v. 134, n. 248, p. 27833-27841, 23 dez. 1987. ___________________________________ Artigos 12 e 13. _ 13
____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ 5. ETAPAS DE CONSTRUÇÃO ____________________________________ DE ITINERÁRIOS ____________________________________ ____________________________________ FORMATIVOS ____________________________________ O primeiro passo necessário à execução dessa tarefa é procurar ____________________________________ compreender a relação existente entre Itinerário Profissional ____________________________________ e Itinerário Formativo, de modo a tornar mais precisos esses ____________________________________ conceitos. ____________________________________ Sendo assim, pode-se dizer que constitui Itinerário Profissional ____________________________________ o conjunto de ocupações com identidades bem definidas no ____________________________________ mercado de trabalho, em determinada área profissional. ____________________________________ Cada uma dessas ocupações exige competências com graus ____________________________________ específicos de complexidade, o que permite vislumbrar percursos formativos, desde o nível básico até o superior. Desse modo, ____________________________________ o Itinerário Profissional é base para a construção de Itinerários ____________________________________ Formativos. ____________________________________ ____________________________________ Itinerário Formativo é, portanto, o conjunto dos percursos de formação propiciados por uma instituição de educação ____________________________________ profissional dentro de cada uma das diferentes áreas ____________________________________ profissionais. É por meio dos Itinerários Formativos que os ____________________________________ alunos podem escolher as diferentes alternativas de Educação ____________________________________ Profissional disponíveis, numa perspectiva de educação continuada, conforme seus níveis de escolaridade. ____________________________________ ____________________________________ 5.1 De olho no mercado ____________________________________ ____________________________________ As pesquisas junto ao mercado de trabalho devem apontar: os cenários e tendências da área; a modalidade da formação exigida ____________________________________ (Formação Inicial e Continuada, Educação Profissional Técnica ____________________________________ de Nível Médio ou Educação Profissional de Graduação e Pós- ____________________________________ Graduação); as atividades desempenhadas por esse profissional; a ____________________________________ existência ou não de outras instituições na localidade oferecendo o mesmo curso; a possibilidade de alguma parceria com essas ____________________________________ instituições para evitar superposição; o perfil socioeconômico da ____________________________________ região atendida e se os problemas específicos dessa realidade ____________________________________ sinalizam projetos a serem desenvolvidos pelos alunos. ____________________________________ Essas informações podem ser colhidas em consultas aos órgãos ____________________________________ do Ministério/Secretarias do Trabalho e Emprego, às seções ____________________________________ 14
Page 2 and 3: ___________________________________
Page 4 and 5: ___________________________________
Page 6 and 7: ___________________________________
Page 8 and 9: ___________________________________
Page 10 and 11: ___________________________________
Page 12 and 13: ___________________________________
Page 16 and 17: ___________________________________
Page 18 and 19: ___________________________________
Page 20 and 21: ___________________________________
Page 22 and 23: ___________________________________
Page 24 and 25: ___________________________________
Page 26 and 27: ___________________________________
Page 28 and 29: ___________________________________
Page 30 and 31: ___________________________________
Page 32: ___________________________________
Page 35 and 36: TURISMO E HOSPITALIDADE Segmento Ho
Page 37 and 38: ITINERÁRIOS FORMATIVOS IMAGEM PESS
Page 39 and 40: ITINERÁRIOS FORMATIVOS TURISMO E H
Page 41 and 42: ITINERÁRIOS FORMATIVOS TURISMO E H
Page 43: ITINERÁRIOS FORMATIVOS COMÉRCIO F

itinerÃ¡rios formativos metodologia de construÃ§Ã£o - Senac

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?