itinerÃ¡rios formativos metodologia de construÃ§Ã£o - Senac

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___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 5.3 O acompanhamento da área ___________________________________ Na construção dos Itinerários Formativos, além de levar em conta ___________________________________ os Itinerários Profissionais, que refletem a realidade do mercado, ___________________________________ é necessário manter as ações do Senac sob permanente avaliação, ___________________________________ mediante acompanhamento das programações desenvolvidas por cada área. Essa programação deve ser confrontada com as de ___________________________________ outras instituições de educação profissional da localidade. ___________________________________ ___________________________________ A análise da programação oferecida em cada área nos apontará ___________________________________ dois blocos de importantes questões: ___________________________________ 1. situação das matrículas: ___________________________________ • há queda no número de alunos? ___________________________________ • onde ela ocorre com mais freqüência? ___________________________________ • tem aumentado o número de matrículas em determinada modalidade de curso? ___________________________________ ___________________________________ 2. oferta de títulos: ___________________________________ • há títulos variados nas diferentes modalidades? ___________________________________ • oferecemos tipos diversificados de curso? • há uma concentração de títulos e matrículas em ___________________________________ determinado tipo de curso? Qual? ___________________________________ • temos oferecido novos títulos? ___________________________________ • em comparação com os três últimos anos, há ___________________________________ queda ou crescimento no número de matrículas e títulos? ___________________________________ ___________________________________ Ao avaliarmos o desempenho de uma área, a constatação de ___________________________________ queda no número de matrículas, excessiva concentração em um ___________________________________ tipo de curso, pouca diversificação nos títulos ou oferta nula ou insuficiente de novas programações poderá significar que não ___________________________________ estamos devidamente atentos ao que ocorre com o mercado de ___________________________________ trabalho. Afinal, é ele que nos revela os profissionais que estão ___________________________________ sendo mais requisitados, bem como o grau de escolaridade e as competências que vêm sendo requeridos. ___________________________________ ___________________________________ À análise da demanda do mercado e à oferta de educação ___________________________________ profissional juntamos a avaliação da nossa programação. ___________________________________ Convém advertir que os resultados dessa avaliação podem ser desconcertantes, caso estejamos trabalhando sem articulação ___________________________________ com o mercado. Se há forte demanda por profissionais de nível ___________________________________ técnico ou superior, enquanto a nossa programação contempla ___________________________________ cursos de formação inicial, é preciso avaliar as razões pelas quais _ 19
____________________________________ ____________________________________ isso acontece e considerar seriamente a possibilidade de rever ____________________________________ nosso trabalho. Caso contrário, poderemos vir a perder não só matrículas, mas nosso espaço e nosso prestígio como instituição ____________________________________ de educação profissional competente e confiável. ____________________________________ ____________________________________ 5.4 Revisitando o Glossário das Ações de ____________________________________ Educação Profissional do Senac ____________________________________ Esse documento, de uso interno do Sistema, tem por objetivo ____________________________________ orientar os Departamentos Regionais quanto ao planejamento ____________________________________ das ações de Educação Profissional. Dele constam as definições ____________________________________ de cada uma das modalidades de programação, que são categorizadas, de acordo com as exigências legais (Decreto ____________________________________ Federal n o 5.154), em: Formação Inicial e Continuada de ____________________________________ Trabalhadores (compreendendo a Aprendizagem, a Capacitação ____________________________________ e o Aperfeiçoamento); Educação Profissional Técnica de ____________________________________ Nível Médio (com Qualificação Técnica, Habilitação Técnica de Nível Médio e Especialização); Educação Superior (Graduação, ____________________________________ Pós-graduação, Cursos Seqüenciais, Extensão e Qualificação ____________________________________ Tecnológica). Com o objetivo de não deixar de fora nenhuma ____________________________________ oferta do Sistema, foram criados ainda dois tipos de programação ____________________________________ – “Programas Socioprofissionais e Culturais” e “Programas Compensatórios de Educação Básica”, nos quais são enquadrados ____________________________________ os cursos/atividades formativas que não têm o objetivo direto de ____________________________________ profissionalizar. A consulta a esse documento é importante para a ____________________________________ elaboração de Itinerários Formativos, na medida em que permite ____________________________________ classificar as ofertas de educação profissional (Capacitação, Aperfeiçoamento, Habilitação, etc.) de forma coerente com ____________________________________ a complexidade das ocupações identificadas nos Itinerários ____________________________________ Profissionais e considerando os objetivos educacionais da ____________________________________ programação. ____________________________________ 5.5 Classificando as programações ____________________________________ ____________________________________ A classificação das programações, conforme as modalidades ____________________________________ de educação profissional legalmente instituídas através do ____________________________________ Decreto Federal n o 5.154, é outro fator importante no processo de construção de Itinerários Formativos. Para tanto, é necessário ____________________________________ considerar as exigências requeridas ao exercício das diferentes ____________________________________ ocupações, o que implica o reconhecimento das competências ____________________________________ necessárias à atuação dos trabalhadores. Esse reconhecimento ____________________________________ se dá mediante a avaliação da complexidade dos recursos (conhecimentos, habilidades, valores) que precisam ser ____________________________________ mobilizados no desempenho das atividades presentes no perfil ____________________________________ 20
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