A percepção de juventude a partir do Projeto Saúde e ... - Uece

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aprendiz, uma necessidade de formação continuada e permanentemente presente,
também, na filosofia de vida de Freire: “aprendi como ensinar a medida em que mais
amava ensinar e mais estudava a respeito” (Freire, 1986, p. 38). Compactuando com
Freire, o entrevistado diz:
Eu acho que agente tem uma responsabilidade, assim, muito grande, uma
missão mesmo de se apropriar ideologicamente dessas questões. Qual é a
concepção, como foi concebido, a partir de que foi gerado o SPE. Essa
proposta de trabalhar o Saúde e Prevenção nas Escolas. Por que dentro
das escolas? Por que trabalhar em parceria profissional da saúde, junto da
escola? Por que envolver os jovens nessa ação? Que é um aspecto
importante importante do SPE o protagonismo juvenil [...] [...] Não é só
numa perspectiva de discussão de temas. Mas numa perspectiva de
postura mesmo de educador, no dia-a-dia. Não só... hoje eu entrei na sala
e vou dar uma aula de... sobre relacionamento, vou discutir sobre isso. Mas,
não, no dia -a- dia eu percebo isso, eu sou sensível a essas questões [...]
[...] nosso papel é de se apropriar disso, é... de pensar nessa política e fazer
um link com a realidade que a gente encontra no nosso município. E esse
confronto com a realidade pode ser através de pesquisa que a gente possa
lançar a mão ou enquanto não existir, desse sentimento, dessa percepção
que a gente tem subjetiva no dia-a dia com o jovem [...] [...] proporcionar
momentos de reflexão e capacitação [...] [...] identificar cada temática, como
é que essa temática pode ser melhor abordada, qual a melhor metodologia
que deve ser aplicada, que momento, que público (Enfermeiro- compõe o
GGM- SPE)
Relação educador/ jovem:
“Eu acho que são papéis complementares. Papéis que é importante ter uma
sintonia, né. Que deve ter um papel de pares, uma relação de pares [...] [...]
claro que os dois estão em momentos diferenciados da vida, da vida adulta,
da vida juvenil. As idéias que eu tenho, as expectativas que eu tenho na
vida são diferentes pelo próprio momento da idade. Mas dentro de uma
filosofia desse projeto. Como esse projeto encara. Qual o objetivo desse
projeto. Eu acho que os papéis são construídos. Não dá pra pensar que a
gente vai chegar lá e vai ensinar os jovens alguma coisa, É importante que
o adulto tenha consciência que é troca mesmo [...].” (Enfermeiro- SPE)
Sobre a relação educador/educando, jovem/ adulto toma-se as palavras
de Freire como referência para analisar as falas dos sujeitos da pesquisa, “sempre
tento me relacionar com os alunos como se estes fossem sujeitos cognoscentes,
pessoas que estão comigo, engajadas no processo de conhecer alguma coisa
comigo. (Freire, 1986, p. 204)”. A relação entre o educador e o jovem deve
transcender a relação técnica. Deve ser uma relação de comunhão, como sujerem
algumas falas: