A percepção de juventude a partir do Projeto Saúde e ... - Uece

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Esses indicadores tornam as questões anteriormente citadas, como
drogadição, gravidez precoce e infecção pelo HIV, um problema de saúde pública e
uma construção enquanto problema social. Partindo desses números, sob a
percepção do olhar hegemônico da sociedade atual de que a fase mais adequada
para a procriação seja após a conclusão da escolaridade e a inserção no mercado
de trabalho, bem como a percepção de que a juventude seja uma fase de risco, o
Ministério da Saúde ressalta a necessidade de assegurar aos adolescentes e
jovens: orientação, proteção e apoio para que estes adotem uma carreira saudável
rumo à idade adulta, sendo a saúde um direito que precisa ser assegurado.
Assim, a educação toma grande importância como uma das estratégias
de promoção a esse direito. Na “expectativa” de instrumento socializador, ela é
responsável por dirimir os desvios e disfunções da “juventude problema” ou
“segmento de risco”, sendo espaço de práticas de controle através de temas na área
de saúde e segurança.
A Educação
O fato de ter deixado a educação como último elemento de discussão do
contexto das Políticas Públicas destinadas à juventude: implicações das percepções
sociais não se deu em função de uma simples divisão didática. Mas, por se observar
durante esse estudo que a educação como processo formativo 12 tem se constituído
um elemento que permeia as demais políticas.
A educação-formal (a escola) e a não- formal são entendidas ao lado da
família como um dos elementos de socialização, e tem ampliada sua participação e
importância, pois é também mecanismo de mobilidade e ascensão social, de
incorporação social das novas gerações, de prevenção aos riscos e via de acesso a
outros direitos. Tornando-se a partir da década de 1950, foco de investimento da
política pública, diz Kerbauy (2005: p. 197).
Embora afirme, ainda, a autora que essa estratégia perdeu importância
devido à deterioração da qualidade de ensino. É notório o valor, o espaço que a
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Conforme a Lei 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases, em seu artigo 1° “A educação abrange processos
formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de
ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações
culturais.”.