2. ansiedade e medo infantil no ambiente odontopediatrico ...

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enumeração de objetos das figuras e descrição de como elas se sentiram
bem em situações similares. Algumas crianças mantiveram-se mais quietas,
mas diferentemente daquelas com medo, estas não hesitaram durante as
respostas, não existindo longos períodos de silêncio. As figuras eram
descritas como sendo o centro das atenções, personagens importantes na
situação do tratamento.
• Incerto: para crianças que não foram classificadas em nenhum dos outros
dois grupos, devido à falta de concentração, impedindo o pesquisador de
realizar a avaliação.
Em seguida, realizou-se a avaliação do primeiro subteste, com base na
classificação de cada uma das estórias, e os participantes foram classificados de
acordo com a categoria de maior freqüência, em:
● Com medo;
● Sem medo
● Incerto.
Subteste II: para cada círculo, apontado pela criança, foram estabelecidos
escores: 1 (muito feliz e sem nenhum medo); 2 (sentindo-se bem e sem medo); 3
(sentindo um pouco de medo) e 4 (sentindo muito medo). Assim, a avaliação do
subteste II foi baseada na somatória dos pontos das cinco ilustrações com escores
variando de cinco a vinte, e de acordo com a pontuação obtida, as crianças foram
classificadas em uma das três categorias:
• Crianças com medo: soma dos escores igual ou superior a 12.
• Crianças sem medo: soma dos escores igual ou inferior a 11.
• Incerto: o comportamento da criança não permitiu a avaliação do pesquisador
ou as respostas foram contraditórias.
Subteste III: as frases utilizadas para completar as 15 sentenças permitiram
classificar as crianças em três categorias: com medo, sem medo e incerto.
• Crianças com medo: frases predominantemente negativas (dor, medo,
estranho, ruim, mal, etc...).
• Crianças sem medo: frases predominantemente positivas (alegre, feliz, bem,
gostar, etc...).