Sinpro - Revista Textual - reimpressao 13-11-12 - Sinpro/RS

artigo
Limitação do número de alunos por
turma: compromisso pedagógico
acima de uma política de gestão
Foto: Stock.XCHNG
As mantenedoras do ensino privado, motivadas pela
diminuição dos custos com a folha de pagamento dos professores
e pela preocupação com a sustentabilidade institucional,
organizam turmas com um número excessivo de alunos,
complexificando mais ainda esta já difícil equação.
Essa organização depende de diversos aspectos relacionados
com os processos de gestão e com ações pedagógicas
que são decorrentes do Projeto Pedagógico da escola,
dos Planos de Estudo, da relação com os alunos e com a
comunidade.
Vitor Paro (2011) chama a atenção para a necessidade de
transformar a estrutura da escola básica com base nas
necessidades pedagógicas, “ou seja, de relacioná-la com a
gestão pedagógica” (p.31). Sublinha, ainda, a necessidade
de se buscar uma nova estrutura didática mais condizente
com os avanços científicos em relação ao desenvolvimento
da criança e do adolescente, um novo currículo focalizado
nas múltiplas dimensões da cultura para dar conta da formação
integral da personalidade dos educandos, não esquecendo
de dar atenção e cuidado às condições de trabalho do
docente e suas exigências.
Considerações finais
A partir das colocações anteriores, alguns aspectos
merecem destaque especial no âmbito da nossa reflexão. O
primeiro deles nos remete à característica particular do trabalho
docente, enquanto uma ação que envolve sujeitos e
que, portanto, não pode ser equalizada nas mesmas condições
de produção que outros produtos do trabalho. Dito de
outra forma, o educando transforma sua personalidade viva
à medida que se educa e “tem como característica inalienável
o fato de ser um sujeito” (PARO, 2011, p.150). O autor
ainda acrescenta que: “(…)
Essa condição deve ser determinante do trabalho
do professor, que tem pela frente não um
simples objeto, mas um sujeito que, como ele
mesmo, trabalha nesse processo como coprodutor
de sua educação... (…)”
Essas considerações apontam para um processo de
aprendizagem que ocorre numa instituição formal da sociedade
chamada escola, que, na nossa realidade, está inserida
no âmbito de um sistema de ensino regulamentado por um
conjunto de normatizações de diversas índoles e que atende
a formas diferentes de gestão.
O professor, enquanto profissional, sente-se desprotegido,
desacreditado, desvalorizado e sem assistência pedagógica,
embora possa, na sua escola ou rede, estar submetido a
diversas instâncias de supervisão ou coordenação. Muitas
vezes o acompanhamento necessário e especializado não é
prestado ao docente, ele precisa buscar um conhecimento
que não foi contemplado na sua formação. Esse movimento
frequente gera uma sobrecarga de trabalho e pode resultar
em vitimização, porque responsabilizado pelos resultados
não desejados dos indicadores de qualidade.
O professor é um trabalhador e como tal tem direitos e
deveres garantidos pela legislação vigente, cuja atividade
tem como resultado um produto diferente daquele que
resulta de outras instâncias da sociedade. As atividades
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REVISTA TEXTUAL
OUT 2012