Sinpro - Revista Textual - reimpressao 13-11-12 - Sinpro/RS

jovem. Esta parece ser uma variável na área da educação ainda
fracamente considerada.
As ciências naturais, a neurociência em especial, nos libertam, nos
qualificam e nos tornam menos preconceituosos. Nossas explicações
para comportamentos aparentemente justificados pela falta de educação
ou pela má influência de colegas passam a ser acompanhadas de
um entendimento mais aprofundado com relação ao sistema de
recompensas e o efeito da dopamina no cérebro humano.
Primeiramente, vamos explicar a motivação sob a perspectiva da
neurociência e o que é e como funciona o sistema de recompensa,
detalhando a diferença entre o sistema do adolescente e o da criança.
A seguir, desejamos estabelecer possíveis implicações para com a
prática docente e, por fim, vamos sugerir uma divulgação mais ampla
a respeito do conhecimento do sistema de recompensa e sua relação
com a motivação em sala de aula.
O Sistema de Recompensa Cerebral
A capacidade motivacional para explorar, observar, experimentar e
conhecer, faz parte de um conjunto de circuitos e estruturas neuroniais
desenvolvidos ao longo da evolução das espécies que regulam a
busca e obtenção de recompensas no ambiente. Buscar recompensas
faz parte de uma programação de nosso cérebro; somos movidos,
ou melhor, motivados a sentir uma sensação interna de bemestar
e de prazer.
Os prazeres básicos estão a serviço da preservação da vida, desde a
obtenção de alimento, água, abrigo, parceiro para copulação até a
proteção dos filhos. Estes são exemplos de prazeres que nos recompensam
com uma satisfação mais primordial, contudo há prazeres
mais refinados. No mundo da educação podemos considerar como
recompensas: conseguir boas notas, ser reconhecido por colegas e
professores, sentir-se estimulado para pesquisar e estudar mais, receber
um prêmio, ganhar um concurso de redação, ser premiado numa
competição de matemática, ganhar uma bolsa de estudo, buscar elogios,
e outras sensações prazerosas que podem ser alcançadas dentro
da realidade do ensino.
Herculano-Houzel (2005) pondera que o Sistema de Recompensa
Cerebral (SRC) pode ter servido originalmente como um modo de
garantir que comportamentos elementares para sobrevivência e
reprodução dos mamíferos fossem repetidos e lembrados. Com a
evolução, o SRC nos possibilitou buscar satisfações de ordem cognitiva,
passamos a ter cada vez mais prazer com a obtenção de conhecimento
intelectual. Também nos capacitamos melhor para evitar casti-
Revista Textual • outubro 2012 | Nº 16 - Edição 2 • O Sistema de Recompensa do Cérebro humano | pág. 4 a 11
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