Concepções e práticas de professores de Matemática

professor. Acrescentam que o recurso, nas aulas, a perguntas convergentes, deresposta curta e bastante previsível, poderá constituir um disfarce da exposição doprofessor.Em síntese, pode afirmar-se que a pergunta constitui um meio de ensinopoderoso, que o professor pode usar no sentido de obter diferentes fins. Partindosedo pressuposto que a aprendizagem deve ser um processo simultaneamenteindividual e social, resultante da interacção entre professor e alunos, a perguntaganha especial importância na medida em que traduz uma solicitação deintervenção, um convite à participação. No entanto, o questionamento não éintrinsecamente bom, isto é, não é simplesmente por se formularem muitasperguntas que uma aula resulta.Aspectos Linguísticos do Discurso da Sala de Aula: Conceitos OperatóriosA comunicação linguística. É próprio do ser humano comunicar aquilo quesente, pensa ou conhece. Esta necessidade está intimamente relacionada com a suadimensão social. Para Carvalho (1983), quando afirmamos que os homenscomunicam, consideramos duas realidades complementares, entendendo a palavraem dois sentidos: no sentido etimológico, "comunicar" está ligado ao adjectivocomum e ao substantivo comunidade. Comunicar será neste sentido "tornarcomum", "pôr em comum", ou ainda, "estabelecer comunidade". Os homens"realizam comunidade pelo facto mesmo de que uns com os outros comunicam"(Carvalho, 1983, p. 25). O mesmo autor acrescenta, por outro lado, que o termocomunicação, na acepção mais corrente, significa "transmitir" ou "transferir parao outro". É neste sentido que Crystal (1980) a entende, como uma transmissãoentre uma fonte e um receptor, com recurso a um sistema de sinais. Teoricamente,a eficácia da comunicação é medida pelo grau de aproximação entre a informaçãoenviada e a que é recebida. No primeiro sentido, comunicar está relacionado compartilhar enquanto que no segundo, aproxima-se de transaccionar.Para que a comunicação verbal possa ocorrer devem estar presentes umcerto número de factores, que Jakobson (1973) sistematizou deste modo: umemissor, que envia a mensagem a um receptor, através de um canal de comunicação.Para isso, ele utiliza um código (supostamente comum aos dois). A situaçãoque envolve a produção da mensagem, como as relações entre os sujeitos do actoverbal, as circunstâncias e acontecimentos extra-linguísticos que enquadram aprodução da mensagem, constitui o referente ou o contexto.O discurso é concebido como o uso de um sistema linguístico em contextosreais. Do ponto de vista da Pragmática, o discurso refere o modo como os significadossão atribuídos e trocados por interlocutores em situações concretas e con-- 36 -