a formação pedagógica de professores para atuar em ambiente ...

A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE PROFESSORES PARA ATUAR EMAMBIENTE HOSPITALAR E O USO DAS MESAS EDUCACIONAISResumoCANALLI, Micaella Paola - PUCPRmicaellacanalli@hotmail.comEixo Temático: Pedagogia HospitalarAgência Financiadora: não contou com financiamentoA pesquisa desenvolvida teve como foco investigar a formação de docentes para trabalharcom educandos enfermos e impossibilitados de frequentar suas instituições de ensinoregularmente, tendo assim o atendimento dentro do Contexto hospitalar. Juntamente com oestudo da formação desses profissionais, veio o estudo da atuação do pedagogo no ambientehospitalar, sendo realizada a pesquisa de campo em quatro locais diferentes da capitalParanaense, e a utilização das Mesas Educacionais da Positivo Informática, como umatecnologia inovadora dentro da educação, pelos professores. Durante a pesquisa foramdesenvolvidas atividades como: realização de estudos a respeito da pedagogia hospitalar,estudo de leis já existentes a respeito da escolarização dentro do ambiente hospitalar e aformação profissionais para trabalharem nesta área, capacitação das Mesas Educacionais daPositivo Informática, estudos a respeito das novas tecnologias desenvolvidas para utilizar naeducação e vivência em quatro ambientes hospitalares diferentes na capital Paranaense.Depois de realizadas as pesquisas a respeito da escolarização hospitalar e a formaçãopedagógica de profissionais para atuar nesta área, da maneira correta para atuar com as MesasEducacionais da Positivo Informática, e tendo o embasamento teórico para realizaratividades com os escolares hospitalizados e avaliar as Mesas Educacionais, foi possívelobservar e vivenciar momentos desde a formação pedagógica dos profissionais para atuaremcom escolares hospitalizados até a atuação do pedagogo em ambiente hospitalar em seucotidiano. Através da capacitação das Mesas Educacionais foi possível conhecer esta novaforma de tecnologia educacional, a qual tem muito a acrescentar e auxiliar o trabalho doprofessor, seja em sala de aula ou nos hospitais, houve a possibilidade também de ter umolhar crítico e pedagógico no momento de avaliar a maneira que os professores do hospitalutilizavam os softwares educativos que faziam parte da Mesa, sabendo as reais funções efinalidades do uso da mesma.Palavras-chave: Pesquisa. Formação Pedagógica. Contexto Hospitalar. Tecnologias.

14553IntroduçãoTendo como base legal, as leis e resoluções desenvolvidas a favor da atuação dopedagogo dentro do hospital, é perceptível o progresso da educação dentro dos hospitais edentro dos cursos de Pedagogia e cursos de pós-graduação em educação.Partindo desde ponto, se faz necessário a formação de profissionais para atuar nestaárea, pela demanda de escolares hospitalizados, como também, ao cumprimento da leiCNE/2001, que releva a importância das instituições hospitalares darem abertura para que oescolar hospitalizado tenha acesso à educação sem perder o ano letivo. Visto que já se fazuma prática pedagógica em contextos hospitalares, vê-se a necessidade de uma formação dequalidade para os profissionais que atuam nesta área, tendo como objetivo final aapresentação de um ensino de qualidade para a criança/adolescente hospitalizado.Sendo saúde e educação duas das necessidades básicas da criança, e fundamentais parao desenvolvimento humano, surgem à pedagogia dentro dos hospitais, visando trabalhar aparte cognitiva do educando e ao mesmo tempo cuidando de sua saúde. O trabalho doprofessor no hospital deve ser visto como sendo parte de um conjunto de profissionais queatuam em favor de um único objativo: o bem estar de quem está inserido no contextohospitalar. Para que este conjunto multiprofissional possa ser eficaz, é necessário saber ereconhecer até onde irá o trabalho a ser realizado, para não invadir o espaço de trabalho dooutro.Pedagogia Hospitalar: Um breve histórico.A primeira classe hospitalar teve origem em Paris, França, com Henri Sellier, no anode 1935. Seguindo o modelo de Paris, outros países da Europa, como a Alemanha,começaram a escolarização hospitalar com a finalidade de suprir duas das diversasnecessidades básicas da criança: a educação e a saúde. A segunda Guerra Mundial foi tambémum fator muito importante que contribuiu para a criação de diversas classes hospitalares, poisno período pós-guerra havia muitas crianças e adolescentes machucados, tendo assim umaqueda na freqüência dos alunos que freqüentavam a escola. De acordo com Esteves (p. 01,2010):

14554Em 1939 é Criado o C.N.E.F.E.I. – Centro Nacional de Estudos e de Formação paraa Infância Inadaptadas de Suresnes, tendo como objetivo formação de professorespara o trabalho em institutos especiais e em hospitais; Também em 1939 é criado oCargo de Professor Hospitalar junto ao Ministério da Educação na França. OC.N.E.F.E.I. tem como missão até hoje mostrar que a escola não é um espaçofechado. O centro promove estágios em regime de internato dirigido a professores ediretores de escolas; os médicos de saúde escolar e a assistentes sociais. A Formaçãode Professores para atendimento escolar hospitalar no CNEFEI tem duração de doisanos. Desde 1939, o C.N.E.F.E.I. já formou 1.000 professores para as classeshospitalares, cerca de 30 professores a cada turma.A criação do C.N.E.F.E.I. teve uma importância consideravelmente grande para a áreada pedagogia hospitalar, bem como não somente para a França, mas a sua importância foi anível mundial. Além de dar continuidade aos estudos do educando, a pedagogia hospitalarvisa também o bem estar do aluno, fazendo com que ele mantenha um convívio social e ocontato com a educação que vinha tendo até o estado de enfermidade deste. O profissionalque atua na área da educação hospitalar necessita primeiramente da formação no campo domagistério, visto que irá realizar com seus alunos atividades com fins educacionais. Tendotambém um conhecimento específico, a fim de elaborar atividades condizentes com o nível dedificuldade do escolar hospitalizado. De acordo com CASTRO (p.37, 2009):A troca e contrução de saberes, a atuação transdisciplinar e a identificação dasnecessidades, desejo e interesses dos sujeitos: estes aspectos ocorremconstantemente, haja vista que a intervenção do profissional de educação adentra aum ambiente antes totalmente ocupado pela dor, tristeza e medos, trazendo umanova perspectiva de futuro, atuando tanto na ambiência quando traz a sala de aulapara a enfermaria, quanto na saúde integral do indivíduo, tratando-o pelo nome edirigindo-lhe a atenção para outro foco que não o da doença.Com a sociedade cada vez mais tecnologicamente desenvolvida, é visto umaoportunidade de inovação dentro das classes hospitalares, através do uso de computadores,Mesas Educacionais entre outros equipamentos especialmente desenvolvidos para fazer comque o educando não se sinta alienado com as atualizações do mundo que existe fora dohospital, tendo também uma educação voltada para a cultura virtual.O processo de formação acadêmica na carreira do pedagogo hospitalarA pesquisa realizada, dentro do contexto hospitalar, contempla a visão pedagógica emuma área de suma importância na vida de uma criança ou adolescente em estado de

14555hospitalização, não apenas pelo cumprimento da lei, mas também para o bem estarpsicológico e social deste indivíduo. Através dos resultados obtidos, foi possível observar quehá uma grande diferença no processo de preparação do professor que atua em uma instituiçãode ensino formal e um professor que atua em ambiente hospitalar, e dentro desta diferença, épossível avaliar os aspectos e postos relevantes do preparo deste profissional da educação queatua em um contexto diferenciado daquele a que estava habituado.O processo de formação do pedagogo inicia na escolha de algum curso de licenciaturana graduação, seguido do interesse pela área da saúde. O professor que anseia pela atuação emcontexto hospitalar deve ter ciência de que não estará apenas trabalhando com a educação,mas também com a saúde de modo geral. O fator saúde para o professor, exige que ele saiba arespeito, não de todas mas, da maioria das patologias em relação aos sintomas, tratamento,causas e possíveis sequelas. O trabalho dos pedagogos que atuam em ambiente hospitalar,assim como todos os outros ambientes, possui aspectos positivos e negativos. Neste tipo decontexto, se o pedagogo não souber lidar com certos fatores, como a perda, por exemplo,acaba sendo um trabalho mais difícil e que exigirá um esforço maior deste. Por outro lado, seo professor sabe lidar com certas adversidades, obterá sucesso com os assuntos que trabalharácom o escolar hospitalizado.O Professor deve estar preparado psicologicamente para as situações que encontraráno meio hospitalar. Os educandos que se encontram no hospital, não são todos limpinhos,cheirosinhos como os que o professor de uma escola regular, encontrará em sala. Muitasvezes os educandos estão com membros engessados, enfaixados, com catéteres, e demaisaparelhagens que possam atrapalhar ou incomodar na hora de realizar alguma atividade, sejaela lúdica ou pedagógica. O Pedagogo que se dedica ao ensino daqueles que necessitam deum atendimento especial em contexto hospitalar deve ter amor pelo ensino e estruturapsicológica a ponto de suportar perdas e ter flexibilidade de mudanças diárias.É de extrema importancia que o professor se atualize em relação ao ensino emcontexto hospitalar, às novas leis, novas tecnologias e novas patologias que surgem ao longodos anos. O professor deve refletir a relevância do assunto a ser tratado com o escolarhospitalizado e o envolvimento deste com o que lhe é apresentado, visto as suas condiçõesfísicas e psicológicas. São necessárias metodologias novas de ensino, metodologias que nãosejam as tradicionais, porém que saiam do conforto e promovam o desafio e a motivação dealgo novo.

14556O pedagogo deve pesquisar e estudar constantemente sobre os conteúdos e asestratégias de abordagem a serem utilizado com os escolares hospitalizados. Deve havertambém a humanização dentro deste ambiente, um atendimento integral do sujeito através doscuidados da escuta pedagógica, saúde mental e saúde física. O trabalho do pedagogo nohospital, não somente é para apresentar e trabalhar os conteúdos que o escolar hospitalizadoestaria vendo se estivesse em uma escola formal, mas também tem a missão de passarconfiança para o indivíduo que chega ao ambiente hospitalar com medos, receios e desânimo.Aprendendo por meio da prática.A pesquisa de campo, realizada em quatro locais diferentes, não apenas possibilitouque fosse confirmado o que estava sendo estudado na pesquisa teórica, como também,permitiu a aprendizagem de uma nova atuação pedagógica em um novo contexto.É de suma importância que haja um estudo prévio a respeito do que é a educação emcontexto hospitalar e a atuação de profissionais da educação neste meio antes de realizarqualquer atividade na pesquisa de campo, seja esta atividade a observação, análise de dados,questionário, entrevista, ou até mesmo atividades pedagógicas com os educandoshospitalizados,[...] constitui-se num espaço alternativo que vai além da escola e do hospital, hajavista que se propõe um trabalho não somente de oferecer continuidade de instrução.Ele vai além, quando realiza a integração do escolar doente, prestando ajuda, não sóna escolaridade e na doença, mas em todos os aspectos decorrentes do afastamentonecessário do seu cotidiano e do processo, por vezes, traumáticos de internação(MATOS & MUGIATTI, 2001, P.40).Além de estudos realizados dentro desta pesquisa, cursando em paralelo o curso dePedagogia, é possível ter um suporte para elaborar atividades para aplicar com pedagogos emformação, pedagogos que já atuam em contexto hospitalares e escolares hospitalizados.Em 50% dos locais visitados, o acesso para realizar atividades com ascrianças/adolescentes era restrito, onde apenas era permitido realizar entrevistas e aplicarquestionários com a professora, sem ter muito contato direto com os educandos. Por outrolado, nos demais locais visitados, houve uma grande abertura desde a realização de perguntas

14557e entrevista sobre a trajetória acadêmica da professora, até a realização e diálogo feito com oseducandos. A realidade das crianças que frequentam a classe hospitalares, nem sempre secompara com o tratamento que as mesmas recebem no hospital. Em um dos locais de pesquisade campo, uma criança chorava ao saber que iria embora do hospital (receberia alta), poisgostava das atividades pedagógicas desenvolvidas pela professora e da atenção, cuidado etodo o tratamento afetivo que recebia naquele ambiente, e o que realmente fez com que estacriança gostasse da classe hospitalar, foi o fato de nunca ter frequentado a escola, e nummomento de dificuldade ela começou a aprender coisas nunca antes vistas e receber respostasàs suas perguntas.Em outro ambiente hospitalar, houve outro acontecimento, um aluno estava dormindo,enquanto a professora aplicava a prova a outro aluno. Certa hora, o aluno que estavadormindo acordou, e não vendo a sua mãe na cadeira ao lado da cama (e não percebendo queela estava do outro lado da cama) ficou nervoso e começou a chorar. Ao ver sua mãe, disseque estava com fome, logo, a mãe pergunta se ele gostaria da vitamina, ou da sopa oferecidano hospital, mas o aluno nega. Ela pergunta se o aluno tem vontade de ir ao banheiro, se quercolocar a calça ou se quer passear pelo corredos da pediatria, novamente ele nega e estandonum estado extremamente nervoso, começa a urinar na cama. A mãe entra em desespero, ecomeça a dizer que não compreende o que o filho quer, e neste momento, a pedagoga vira-separa a criança e pergunta: “Você quer ir comigo lá pra cima pra brincar um pouco?” Logo, eleparou de chorar e respondeu que gostaria de subir até a brinquedoteca para brincar.Levando estes fatos em consideração, é perceptível que a pedagogia hospitalar temacrescentado e auxiliado a muitas crianças e adolescentes em período de hospitalização. Aatenção que estas recebem pela professora permite que os educandos sintam-se maisconfortados e conformados com sua situação atual e com o ambiente hospitalar, que pormuitas vezes é assustados para muitas crianças e adolescentes. A convivência da professoracom os educandos nos hospitais, faz com que os mesmos sintam uma confiança maior,sabendo que dentro daquele ambiente frio e monótono e repleto de pessoas doentes, há umapessoa com quem elas podem contar suas maiores descobertas, suas dores, suas alegrias, seusdesejos e suas dúvidas.Diferentes modalidades de atendimentos pedagógicos no hospital

14558Na cidade de Curitiba, nos diferentes hospitais utilizados como campo de pesquisa, foipossível observar as quatro modalidades de trabalho pedagógico com os educandos que ali seencontram. O que faz o trabalho ser diferenciado, são as condições do estabelecimentohospitalar e da patologia da criança/adolescente que encontra neste ambiente: podendo selocomover até a classe hospitalar, na área de isolamento ou impossibilitado de locomover-se eficando no leito. Segundo CASTRO (p.40, 2009), as quatro modalidades são descritas, tendocomo base um dos maiores hospitais universitários da capital Paranaense, são elas:a) Multisseriada – aplicada na cirurgia pediátrica, onde o professor utiliza umespaço na própria unidade como sala de aula, os alunos são organizados emgrupos por série; as aulas são simultâneas da Educação Infantil ao EnsinoFundamental.b) Individual ou leito – aplicada na clínica pediátrica e serviço emergência clínica.Nestes ambientes a estrutura física não comporta espaço para a sala de aula. Osatendimentos são realizados na própria enfermaria, utilizando-se de pranchetasadaptadas para o trabalho no leito.c) Isolamento – este atendimento é realizado na infecto pediatria (meningite, HIV,tuberculose...) e no transplante de medula óssea. Nestes ambientes é necessáriaa paramentação do professor (máscaras, luvas e avental) e há desinfecção a cadatroca de quarto. É permitida a entrada somente de materiais escolares virgens,que após alta do aluno, deverão ser levados por ele ou descartados. Os materiaisde apoio só poderão ser utilizados desde que a matéria-prima permita adesinfecção por álcool 70%. Na unidade de transplante de medula óssea, alémdestes cuidados, os livros didáticos e de leitura têm suas páginas plastificadas eapós cada utilização deverão passar pelo processo de desinfecção para seremreutilizados.d) Classe Hospitalar – Ambulatório de Hemato/Onco Pediatria e Ambulatório deTransplante de Medula Óssea. Ambos localizados em imóveis externos aoprédio central do Hospital. Nestes são atendidas as crianças que se encontramimpossibilitadas de frequentares a escola devido à queda da imunidade, causadapelo pós-transplante ou longo tratamento quimioterápico. As aulas são diárias, aturma é relativamente fixa, o que torna o ambiente idêntico à sala de aula. Sãoadotadas rotinas de horário de chegada, saída e hora do recreio, as salaspossuem quadros negros e as atividades são expostas em murais. (...)A utilização das Mesas Educacionais como recurso alternativo no processo deaprendizagem.

14559As Mesas Educacionais analisadas em alguns campos de pesquisa foram vistas comorecurso tecnológico alternativo no processo de ensino-aprendizagem dentro do contextohospitalar. A Mesa Educacional é uma tecnologia desenvolvida pela Positivo Informática,onde esta é composta de um computador completo, imbutido em uma estrutura de mesa ecadeiras, na qual é acrescido de um leitor óptico com blocos interativos que, quandoencaixados no leitor, são mostrados na tela do computador mostrando o que a criançaescreveu, se a palavra está com as letras na ordem correta, e assim, dependendo do jogo queestá sendo utilizado no software que vem com a Mesa Educacional.Depois de realizadas capacitações juntamente com as professoras da rede municipal eestadual na Positivo Informática, foi perceptível a melhora nas tarefas aplicadas nos hospitais,e uma utilização das Mesa com maior frequência e maior conhecimento do software paratrabalhar assuntos diversos como alfabetização, cores, formas e números com os alunos. Alémde possibilitar uma diversificação nas atividades desenvolvidas com os alunos, possibilita queo aluno tenha um contato maior com as novas tecnologias de informação e comunicação. Emmuitos casos, os alunos que recebem a escolarização hospitalar, não possuem conhecimentosobre algumas tecnologias, como o computador, pois não existem essas tecnologias em suasescolas de origem.Apartir da investigação do uso da Mesa Educacional em um dos locais pesquisados,foi perceptível uma melhora de comportamento em alguns educandos. A Mesa Educacionalpermite com que os alunos estejam interagindo entre si constantemente, trabalhando a ideia decooperação quando é sugerido um trabalho em grupo e auxílio na superação de dificuldadesdos colegas quando eles sabem resolver o problema apresentado.Considerações finaisDepois de diversas pesquisas, seminários e capacitações de diversas tecnologiasutilizadas na educação podem-se perceber que a pedagogia dentro do ambiente hospitalar já éum avanço e um grande passo para a humanização deste processo onde envolve a vida social,a saúde mental e física de um indivíduo. O papel do professor como um profissional quecompreende a infância em todos os sentidos emocionais, cognitivos e motores é fundamentalpara o desenvolvimento integral do ser humano. Dentro de um hospital, um aluno queencontra-se enfrentando uma enfermidade, com medo do desconhecido, da cirurgia, dasaparelhagens, agulhas, faixas, remédios, do resultado de um exame, e uma linguagem técnica

14560e rebuscada, utilizada pelos profissionais da saúde, o professor continua tomando aquele lugarprivilegiado, onde muitas vezes é o único a convencer de que tudo ocorrerá bem, eprovavelmente único que pode acalmar a criança ou adolescente com um único sorrisosincero, uma história, ou até mesmo uma brincadeira ou jogo.A capacitação das Mesas Educacionais foi importante para ampliar o conhecimentotecnológico na área da educação, e para poder obter um olhar mais crítico e inovador arespeito do uso de tecnologias pelos professores em contexto hospitalar. As MesasEducacionais não apenas contribuíram para o aprendizado das professoras, ao ampliarem seusconhecimentos na área da informática, como também fizeram com que os alunos conhececeme aprendessem um pouco mais. Através das mesas educacionais, os escolares hospitalizadosque tem algum tipo de dificuldade para frequentar uma classe hospitalar, ou que tenha algumtipo de deficiência visual ou auditiva podem ter também um ensino de qualidade, pois a mesapossui modos alternativos para estes tipos de deficiência. Também é uma ferramenta deensino que encanta os escolares, pois é algo diferente, nunca visto antes, e que promove acuriosidade de saber como funciona e o que pode ser feito com esta mesa.Vale lembrar que a formação deste professor que atua em contexto hospitalar não éfeita apenas com o curso de graduação em pedagogia, mas que depende de uma preparaçãoespecial, e a convicção de que está fazendo algo que admira e gosta. A participação em cursosde especialização, em seminários, capacitações neste contexto forma pedagogos de qualidade,prontos para atuarem no ambiente hospitalar, certo de que estarão capacitados não apenaspara ensinarem os conteúdos previstos nos planos de aula, mas formar cidadões do mundo,prontos a enfrentar as dificuldades em qualquer situação.REFERÊNCIASASSMANN, Hugo. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis, RJ:Vozes, 2007.BRASIL. Ministério da Educação. Disponível em: - acesso em 10 de junho de 2011.CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Gente, 2001.FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. SãoPaulo: Paz e Terra, 1996.

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