ciencias_fund - professor

V. Orientação para o trabalho do professor
COMPREENDER AS CIÊNCIAS COMO CONSTRUÇÕES HUMANAS,
RELACIONANDO O DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO AO LONGO
DA HISTÓRIA COM A TRANSFORMAÇÃO DA SOCIEDADE.
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Ensino Médio - Capítulo I
A Ciência como construção
humana
Dora Shellard Corrêa
O conteúdo do capítulo está relacionado
ao desenvolvimento de habilidades e
competências no campo das Ciências da
Natureza, Matemática e suas
tecnologias. No sentido de dar
significado à aprendizagem que se vai
promover, o capítulo foi elaborado de
modo a desenvolver, nos estudantes do
ensino médio, atitudes que contemplem
a seguinte competência: compreender
as ciências como construções humanas,
relacionando o desenvolvimento
científico ao longo da história com a
transformação da sociedade.
Tomadas como referencial as habilidades
cognitivas definidas para o ENEM e
mantidos, aqui, os princípios da
interdisciplinaridade e da aprendizagem
baseada em experiências que
fundamentam os Parâmetros Curriculares
Nacionais, a competência acima definida
dá lugar às seguintes habilidades:
• Identificar transformações de idéias e
termos científico-tecnológicos ao
longo de diferentes épocas e entre
diferentes culturas.
• Utilizar modelo explicativo de
determinada ciência natural para
compreender determinados fenômenos.
• Associar a solução de problemas de
comunicação, transporte, saúde ou
outro, com o correspondente
desenvolvimento científico e
tecnológico.
• Confrontar diferentes interpretações
de senso comum e científicas sobre
práticas sociais, como formas de
produção e hábitos pessoais, como
higiene e alimentação.
• Avaliar propostas ou políticas
públicas em que conhecimentos
científicos ou tecnológicos estejam a
serviço da melhoria das condições de
vida e da superação de desigualdades
sociais.
O texto foi organizado em itens,
conforme descrito a seguir. A escolha
desta forma de organização está
baseada nas seguintes considerações:
• O estudo do capítulo deve ser
realizado em cerca de dez horas.
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