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Livro do Professor - Ciências da Natureza e suas Tecnologias Ensino Médio efetivamente unidades que estejam adequadas à escala do objeto do qual se pretende obter alguma informação. Atividades como ir a um supermercado observar unidades de grandezas como a massa, o volume e área, podem ser muito instigantes. Medir o tempo, o peso, a energia, procurar mapas do bairro, cidade, estado ou país, para ver um mesmo lugar em diferentes escalas de distância são importantes para essa construção da linguagem. Lembre-se, professor, de que nós não conseguimos usar as palavras cujo significado não conhecemos. O aluno também não consegue usar as unidades, se não souber o seu significado. Construa esse significado com ele. Num segundo momento, queremos construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento, com ênfase nos conhecimentos científicos para a compreensão dos fenômenos, identificando características históricogeográficas da produção tecnológica. Fizemos uma discussão sobre o conceito de calor e as formas de transmissão de energia térmica, observando como esses conceitos explicam as trocas de energia térmica em sistemas tecnológicos como os existentes em nossa cozinha e, em sistemas naturais, como a atmosfera. Podemos identificar outras variáveis dos processos de troca de calor, como temperatura, calor específico, calor latente, além de outras propriedades térmicas. Também podemos observar as etapas nos processos de troca de calor, diagramas de fase, diagramas de transformação gasosas. Estes conceitos não foram abordados nesse capítulo e podem ser analisados sob o prisma da construção e aplicação dos conceitos explicando os fenômenos naturais. Esse momento é interessante para construir as relações entre os conceitos, trata-se das amarras para tecer nossa rede da ciência. Quanto mais relações tivermos, mais confiáveis serão nossos conhecimentos. Entender a relação entre condutividade térmica e resistência elétrica ou entre o estado físico da matéria e a condutividade térmica, fortalece os conhecimentos adquiridos. Nosso terceiro momento é de enfrentamento de situações e tomada de decisões. As teorias científicas nos ajudam a tomar algumas decisões, prever alguns problemas e algumas soluções. Discutimos as Leis de Conservação do Momento Linear e as Leis de Newton, prevendo dificuldades e produzindo soluções em três casos: num acidente de carro, num parque de diversões e no espaço. Essas mesmas leis podem ser mais aprofundadas, analisando outros movimentos mais complexos, como o movimento dos barcos, dos aviões, dos dirigíveis e dos balões. Podemos ampliar o conhecimento, de forma análoga, para as Leis das Rotações (momento angular, porque, órbita dos planetas) e Leis de Kepler, que ajudam a prever e achar soluções para alterar ou avaliar brinquedos de parques de diversões, bumerangues, 156
V. Orientação para o trabalho do professor vôos de helicópteros, sistemas girodirecionais, rodas de bicicletas, peões etc. Bem mais ousado é o vôo que se pode fazer para conhecer outras teorias como a quântica, que pode ajudar a entender a interação física no mundo microscópico, ou a relatividade, que pode ajudar com interações do mundo extragaláctico e com o mundo das altas energias. O quarto momento é para estabelecer relações causais, relacionar as informações e construir uma argumentação consistente. Para isso, abordamos a questão da evolução tecnológica e científica, que possibilitou a troca do trabalho animal pelo trabalho das máquinas. As máquinas térmicas deram início à nossa sociedade industrial. O trabalho animal foi substituído por máquinas com piores rendimentos, mas muito mais potentes e que podiam fazer coisas que os animais não conseguiam. Elas promovem desemprego, desmatamento, desertificação, assoreamento e muitos outros desequilíbrios ecológicos. Essa argumentação pode ser enriquecida com a abordagem dos processos químicos e biológicos, da inserção da nanotecnologia que trabalha com máquinas em tamanho molecular, dos rato-robôs, que são parte animal e parte máquina, das redes neurais, enfim, há muitas tentativas em criar uma máquina com características animais. O quinto momento é um momento de proposição, de análise das possibilidades de geração de energia para o uso social. No capítulo, abordamos a energia elétrica, as diversas formas de geração, os impactos ambientais causados, os rendimentos, alguns custos de geração e a distribuição desigual dessa energia. Pode-se ainda explorar mais especificamente os poluentes atmosféricos, discutir o efeito estufa e o buraco na camada de ozônio, a chuva ácida, o tratamento de resíduos e a reciclagem. Os impactos econômicos foram pouco explorados. Seria interessante uma análise dos custos de implantação das usinas geradoras de energia elétrica. O acordo com o gás da Bolívia e a privatização do setor são algumas formas de se abordar esse tema sob o prisma dessa competência. Nós priorizamos os processo de produção e os principais impactos ambientais. Também pode ser feita uma análise da distribuição da energia nos diversos setores da sociedade. Outro tema que pode ser explorado nessa perspectiva é o transporte. Grande parte da energia produzida no mundo é utilizada em transporte. As cidades grandes, com seus congestionamentos, crescimento desordenado e falta de planejamento, são sorvedouros de energia em transportes e grandes poluidoras. A possibilidade de planejar intervenções solidárias pode trazer conceitos criativos para a solução desse problema. 157
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III. As áreas do conhecimento cont
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III. A Área de ciência da naturez
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