raport general 2011-2012.pdf - Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj

Septembrie 2012 ISJ CLUJ RAPORT ANUAL 2011-­‐2012
Pag. 32 / 180
Obiectiv strategic I.
Descentralizarea învăţământului preuniversitar şi creşterea autonomiei şcolilor
I1. Corelarea strategiei de dezvoltare a învăţământului preuniversitar clujean cu strategia
MECTS şi Programul de Guvernare
Priorităţile vizate au fost abordate printr-un plan de măsuri, reflectate de planul managerial
prin urmărirea unor obiective generale, relevante pentru misiunea inspectorului pentru proiecte
educaționale (prin programele UE).
Aceste priorități au direcționat orientarea managementului şcolar spre practicarea unui
management integrat în anul şcolar 2011-2012, care a ținut cont de:
P1. Dezvoltarea strategiilor pentru mobilitate şi învăţarea de-a lungul vieţii
Această prioritate este conformă cu Concluziile Consiliului privind mobilitatea tinerilor , Cartea
verde pentru promovarea mobilităţii tinerilor în scop educaţional şi cu iniţiativa emblematică
„Erasmus for all” din cadrul Strategiei UE 2020.
P2. Obiectivul este încurajarea cooperării dintre toate sectoarele educaţiei şi formării
profesionale şi mediul profesional.
Contribuţia partenerilor sociali la creşterea relevanţei educaţiei şi formării pentru mediul
profesional este vitală pentru piaţa forţei de muncă, pentru capacitatea de inserţie
profesională şi potenţialul antreprenorial al persoanelor. Cooperarea dintre educaţie şi mediul
profesional poate, de asemenea, contribui la îmbunătăţirea consilierii cu privire la studii şi
carieră.
P3. Sprijinirea formării iniţiale şi continue a cadrelor didactice, formatorilor şi directorilor de
instituţii de învăţământ şi formare profesională
Există o legătură puternică între calitatea educaţiei şi calitatea cadrelor didactice şi a
persoanelor care administrează şi conduc instituţiile de învăţământ.
Mecanismele de asigurare a calităţii la toate nivelurile de educaţie şi formare profesională
consolidează aceste evoluţii.
P4. Promovarea dobândirii de competenţe cheie de-a lungul sistemului de învăţământ şi
formare profesională
Astfel cum se prevede în Raportul comun din 2010 privind educaţia şi formarea profesională,
deşi punerea în aplicare a cadrului privind competenţele cheie este mai avansată la nivelul
învăţământului obligatoriu, acesta nu a reuşit în aceeaşi măsură, până în prezent, să
genereze reforme ale educaţiei şi formării profesionale, învăţământului superior şi educaţiei
adulţilor. Scopul acestei priorităţi este, astfel, de a încuraja toate sectoarele, începând cu
educaţia destinată copiilor de vârstă mică, în vederea elaborării de proiecte care să pună
accentul pe următoarele competenţe cheie, fiecare în conformitate cu propriile caracteristici
specifice:
1. comunicarea în limba maternă;
2. comunicarea în limbi străine;
3. competenţele în domeniul matematicii şi competenţele de bază în ştiinţă şi tehnologie;
4. competenţele informatice;
5. capacitatea de a învăţa procesul de învăţare;
6. competenţele sociale şi civice;
7. spiritul de iniţiativă şi spiritul antreprenorial;
8. conştiinţa şi expresia culturală.
În acest context, se va promova în special multilingvismul.
P5. Promovarea incluziunii sociale şi a egalităţii de şanse de gen în educaţie şi formare
profesională, inclusiv integrarea migranţilor şi a romilor
Adoptarea unui obiectiv principal în cadrul Strategiei UE 2020 privind reducerea abandonului
şcolar timpuriu şi proiectele din cadrul Concluziilor Consiliului din 2010 privind educaţia
migranţilor şi dimensiunea socială a educaţiei şi formării profesionale trebuie să introducă ca