Revista Anale - Seria Economie nr.4 - Universitatea Spiru Haret

6. Referitor la pregătirea permanentă (long life learning) a resurselor umane
lipseşte o strategie cuprinzătoare. Deşi noul Cod al Muncii/01.03.2003 prevede o
atenţie specială pentru instruirea profesională în întreprinderi şi Legea nr.
375/2002 privind formarea profesională a adulţilor menţionează măsuri specifice
pentru instruirea permanentă, majoritatea întreprinderilor nu dă o atenţie specială
acestui domeniu din cauza lipsei fondurilor sau a politicilor proprii de instruire.
7. În ultimul timp, un rol important în adaptarea ofertei de pregătire educaţională
şi profesională la cerinţele pieţei muncii l-a avut iniţiativa privată, în special la
nivel universitar, dar rezultatele vor fi văzute abia peste câţiva ani.
Contextul socio-economic
1. Tranziţia la economia de piaţă, prin reorganizarea sau lichidarea unităţilor
economice ineficiente a condus la creşterea nivelului şi duratei şomajului.
Categoria cea mai dezavantajată pe piaţa muncii, din acest punct de vedere, o
reprezintă tinerii, în special proaspăt absolvenţii. Creşterea ratei şi duratei şomajului
au avut efecte asupra agravării inegalităţii, sărăciei şi excluderii sociale, devalorizării
accelerate a calificărilor şi creşterii costurilor de calificare şi recalificare.
2. Confruntarea cu fenomenul de emigrare, în special în rândul persoanelor
cu pregătire superioară datorită faptului că nu au găsit un loc de muncă motivant.
3. Creşterea disparităţilor economice, ca un rezultat imediat a procesului de
descentralizare, a condus inevitabil la disparităţi sociale şi de şansă.
4. Limitarea resurselor publice şi cererea din ce în ce mai mare de servicii sociale.
5. Atenţia scăzută care se dă impactului serviciilor de dezvoltare a carierei,
având în vedere investiţia relativ mică, dar care poate avea consecinţe considerabile
asupra dezvoltării economice, coeziunii sociale, echităţii, eficienţei pieţei
muncii şi eficienţei folosirii fondurilor publice.
3. Structura naţională a serviciilor de informare, orientare şi consiliere
Sistemul naţional al serviciilor de informare, orientare şi consiliere este
compus din următoarele reţele, centre sau servicii:
Reţeaua de lucru a Ministerului Educaţiei şi Cercetării (MEC)
• Centrele de Asistenţă Psiho-Pedagogică sunt prezente în toate judeţele ţării ca
şi în capitală şi Birorurile de Asistenţă Psiho-pedagogică Intra-şcolare care sunt
organizate în şcoli cu peste 800 de elevi sau în grupuri şcolare. Populaţia ţintă constă
din elevi, aparţinând tuturor nivelurilor de educaţie pre-universitară, cadrelor didactice
şi părinţilor. Centrele teritoriale sunt subordonate Inspectoratelor Şcolare Judeţene şi
sunt ghidate din punct de vedere metodologic de Institutul de Ştiinţele Educaţiei.
Aceste birouri oferă servicii de informare, orientare şi consiliere cu scopul de a atinge
obiectivele educative şi formative ale şcolii, în beneficiul dezvoltării armonioase a
individului şi bunei sale integrări socio-profesionale.
• Centrele de orientare şi consiliere din centrele universitare se adresează
studenţilor şi absolvenţilor unei facultăţi.
• Comisiile pentru Expertiză Complexă au în vedere diagnosticarea psihică
şi îndrumarea elevilor cu disabilităţi.
• Asociaţia Naţională de Orientare Şcolară şi Profesională (ANOSP)
asociaţie profesională cu caracter interdisciplinar care organizează şi desfăşoară acţiuni
46