România în terapie de şoc - Viata in Gorj

12 • Viaţa în Gorj • joi, 27 mai - 2 iunie 2010ÎNVĂŢĂMÂNTEducaţia în criză saupregustarea preagoluluipaharului!Fără să ne dăm seama prea bine, credcă suntem şi martorii unei vremi în careoamenii pregustă din preagolul paharuluicu băutură miraculoasă, deşi numai uniirecunosc momentul euforic al stării deebrietate, dar dincolo de aspectul anecdotical unei anumite întâmplări reale, to-tuşi, să acceptăm ideea că imagineaEducaţiei în stare de criză dezvăluie ta-bloul cel mai dramatic al societăţii în care trăim. Iar în mintea fiecăruiadintre noi, schimbarea cea mai puternică nu este însoţită de spectaculo-zitate, de vizibilitate, ci de o tăcere prelungită şi poate definitivă, maiales dacă avem în vedere faptul că ar fi mai potrivit ca despre lucrurilemari şi grave să nu vorbim nimic, pentru că nu avem ce povesti cu luxde amănunte. Pe de altă parte, trebuie să recunoaştem că „plinul” şi„prea-plinul” au nevoie de un opus, de un referent negativ, constituit deo absenţă sau de un vid care ascunde lacune educaţionale cuantificabile.Însă, creşterea valorică a unei persoane se face pe axa de la „mai puţin”spre „mai mult”, mai ales că în pedagogie se consideră, de pildă, căignoranţa nu e ceva negativ, ci promisiunea unei creşteri ce va să vină,după o îndelungată aşteptare. Chiar dacă unii o numesc ignoranţă, decele mai multe ori necunoaşterea prezentă cauţionează, într-un fel, cu-noaşterea ce urmează să se instaleze confortabil în cămara sufletuluinostru. În ceea ce nu este încă evident, pentru că evidenţa absenţei nuînseamnă şi absenţa evidenţei, de multe ori se ascunde dorinţa uneitranscenderi peste limita posibilului. Un copil care nu ştie un anumitlucru, constituie un fapt cât se poate de normal şi de pozitiv pentru ceeace acesta urmează să facă, pentru că dacă ne-am antepronunţa şi el arcunoaşte ceea ce noi îi pretindem, la ce i-ar mai folosi educaţia? În ace-laşi sens, poate fi înţeleasă şi dez-văţarea, ca o întoarcere la acea tabularasa primordială, printr-o regresiune aversivă către o stare de puritateiniţială de la care se poate porni spre ceva nou.Iată, spre exemplu, ca o transgresare a învăţării, Ministerul Educaţiei,Cercetării, Tineretului şi Sportului are în vedere un set de măsuri pentruca examenul de bacalaureat să nu fie afectat de protestele sindicaliştilor,iar sfârşitul de an şcolar să se desfăşoare normal. Potrivit controversa-tului ministru, Daniel Funeriu, în „scurtată” vreme se va dispune detoate datele din sistem, astfel încât bacalaureatul să nu fie afectat, pen-tru că în viziunea domniei sale, „Bacalaureatul e o zi specială, cred că ecinic să-i iei ostatici pe tinerii României”, moralistul din fotoliul minis-terial declarând că va purta negocieri cu liderii sindicali din învăţământ,invitându-i pe profesori să fie alături de cei care caută soluţii, astfel în-cât să nu fie perturbate sau „per-tulburate” spiritele care îndeamnă lapregustarea preagolului paharului cu licoare otrăvită! Dar, ficţiunileconvertite în expresia „se poate şi aşa”, de multe ori sunt prezente în totceea ce este omenesc, pentru că rostim şi „rostuim” fel şi fel de lucruridespre absolut, infinit, eternitate, timp, spaţiu, mişcare, energie, fără aşti prea bine despre ce vorbim. Dar, ficţiunea care ne copleşeşte, creea-ză iluzia că am deţine adevărurile despre transcendent şi despre materianedefinitivată, mai ales că aceasta din urmă, nefiind încă definită denimeni în mod clar şi „substanţial”, nu vom afla câtuşi de puţin, careeste natura intimă a energiei, misteriosul fenomen care acţionează ladistanţe enorme ale universului ca şi la distanţe infinit de mici ale lumiisubatomice, chiar dacă aceasta nu ne împiedică să folosim „noţiunea”propriu-zisă a educării omului, avansând ipoteza că i-am cunoaşte „fi-rea” şi „fiinţa” intimă a percepţiei de sine a acestuia.Ştim prea bine că „viaţa de după” este o ficţiune, chiar dacă mulţidintre noi ne comportăm ca în faţa unei realităţi evidente! Omule delângă mine, cititorule interesat sau dezinteresat, eu ştiu sau presupun căştiu care sunt limitele şi neajunsurile mele, dar mă comport ca un „atoa-teştiutor”, trăind iluzia că aş fi cel mai deştept ştiutor şi destoinic om depe planetă. Revenind la „reflecţiile” d-lui ministru Funeriu, pe care unuldintre confraţii mei dascăli îl numeşte „Funeroiu”, ca un hamletian con-vins, acesta se avântă şi spune: „Îi întreb pe dascăli, cine îi reprezintă:elevii, viitorul elevilor sau liderii sindicali, care sper că de data aceastasă fie alături de noi, pentru a rezolva această problemă. Cred că eleviipot miza pe devotamentul dascălilor şi capacitatea MECTS de a terminacu bine acest an. Va rezolva neîncheierea acestui an şcolar problemeleRomâniei?”, a concluzionat ilustrul demnitar. Nu seamănă această „re-flecţie” cu celebra expresie: „a fi sau a nu fi” ministru al Educaţiei?Dacă aş fi în pielea d-lui ministru, ştiu că faţă de imensitatea universuluişi în raport cu populaţia globului, eu sunt un punct infinit de mic, dar măcomport ca şi când aş fi „steaua polară” sau osia lumii, centrul universului,cel mai important, cel mai …. Şi chiar sunt, adică trebuie să tră-iesc în legea firii mele omeneşti, constatând că slova pe care o scriu semetamorfozează într-o ficţiune care devansează logica absurdului. Uniidintre noi, poate nu mai credem în mituri, nu ne facem iluzii asupracunoscuţilor şi amicilor şi nu preţuim convenţiile sociale, dar ne com-portăm atipic şi credem în ele, fără a le preţui cum se cuvine. Educaţiaîn criză sau pregustarea preagolului paharului demonstrează că omuluiîi este tot mai greu, dacă nu imposibil, să evite sincopele educaţionaleîn relaţiile sale cu ceilalţi oameni!Prof. Vasile GOGONEAProteste studenţeştila Târgu-JiuScăderea burselor şi nouaLege a învăţământului a scos înstradă studenţii din Gorj. MembriiLigii Studenţilor din cadrulUniversităţii„ConstantinBrâncuşi” din Târgu-Jiu au pro-testat, marţi, între orele 13.00 şi14.00 în faţa Prefecturii Gorj.Nemulţumirile studenţilor sunt le-gate de Legea Educaţiei, prin carescad subvenţiile şi valoarea burse-lor de la 1 iunie 2010. Studenţiitârgujieni sunt supăraţi şi de fap-tul că sunt trataţi cu indiferenţăde ministrul Educaţiei, DanielFuneriu. Tinerii au scandat lozinciîmpotriva Guvernului şi mi-nistrului Educaţiei. Cele maiscandate lozinci au fost: Demisia!Hoţii! Ministrul să trăiască cubursa studenţească!O lucrare de sinteză şio carte de referinţă!Piaţa cărţii şcolare vine, deaceastă dată, cu acea ofertă pe careinstituţia de învăţământ o prezintăconstant beneficiarilor direcţi, pen-tru că vom semnala apariţia uneilucrări de specialitate cu titlul:„Sinteze, teste şi rezolvări de pro-bleme de Economie”, semnată decătre doamnele profesoare: AdrianaRichiter, Diana Pociovălişteanu,Cristina Antoaneta Ciungu şiVeronica Arjoca, trei dintreacestea fiind cadre didactice laColegiul Comercial „VirgilMadgearu” din Tg-Jiu, iar unafiind cadru didactic laUniversitatea „ConstantinBrâncuşi”. Fără a exagera, credcă avem în faţă o carte de refe-rinţă care se situează pe liniaunor oportunităţi oferite elevilorşi candidaţilor la examene, de apătrunde în universul ştiinţeiEconomiei, fiind concepută şidezvoltată în patru capitole,pentru fiecare temă indicată înprogramă fiind formulate şiunele teste care vizează cunoştinţeleeconomice de bază dobânditeprin învăţare, ca şi de-prinderile practice de activitateeconomică ale elevilor sau alecandidaţilor la examenele de admi-tere, deoarece testele cuprinse încapitolele lucrării sunt însoţite derăspunsuri şi rezolvări integrale,având grade diferite de dificultate.Multe dintre formulele de calculutilizate, ca şi sinteza teoretică şiaplicativă corespunzătoare temelor,s-a urmărit să fie prezentate la înce-putul fiecărui capitol, lucrarea fiindrecomandată inclusiv profesorilorde specialitate, pentru evaluareacontinuă a elevilor de liceu şi chiara studenţilor.Prin modul interesant de siste-matizare şi de exprimare, autoareleau urmărit o creştere a disponibilităţiielevilor şi studenţilor în asimilareainformaţiilor de specialitate, fie-care temă inclusă în lucrare fiindurmată de un set de aplicaţii con-stând în grile şi probleme rezolvate.Fiecare capitol este destinat atât candidaţilorla admiterea în învăţământulsuperior economic, juridic şi teh-nic, dar şi studenţilor care doresc săînveţe teoria economiei de piaţă, ce-lor care susţin licenţa în economiesau se perfecţionează în marketing,management, finanţe, contabilitate,drept sau inginerie economică, in-cluzând teste cu un grad ridicat dedificultate, date în ultimii ani laolimpiadele judeţene şi naţionale.Această carte cuprinde baremeşi rezolvări ale problemelor de laclasă, ceea ce o înscrie pe linia altorlucrări apărute în ultima perioadă,cu precizarea că ea constituie şiun ghid de pregătire pentru eleviicare iubesc economia, dar înacelaşi timp se adresează, cu gi-rul competenţei şi al seriozităţii,distinşilor profesori de economie,cei care îndrumă şi pregă-tesc elevii pentru performanţă,fapt care confirmă înclinaţia autoarelorde a oferi metode de rezolvarea problemelor economi-ce şi modele de teste care să vinăîn sprijinul elevilor ce se pregă-tesc singuri pentru examene.Structurată şi concepută în conformitatecu exigenţele progra-mei şcolare de economie - clasaa XI-a şi respectând programapentru examenul de bacalaureat2010, lucrarea prezentată azi sedovedeşte şi un instrument indispensabilelevilor care se pregătescpentru examenul de bacala-ureat şi pentru admiterea înînvăţământul superior economic,juridic şi tehnic, prefigurând şi uninstrument de lucru utilizat de cătreprofesori în activitatea lor didacti-că. În concluzie, adresăm sincerefelicitări autoarelor culegerii şi cuveniteleurări de a fi autoare şi coa-utoare… la alte asemenea cărţi!Prof. Vasile GOGONEA