Utvärderingsrapporten Islam och muslimer i Sverige - Arvsfonden
Utvärderingsrapporten Islam och muslimer i Sverige - Arvsfonden
Utvärderingsrapporten Islam och muslimer i Sverige - Arvsfonden
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
existentiella frågor <strong>och</strong> jämföra olika kulturella<br />
traditioner. I Från Alfons till Dostojevskij som<br />
Abrahams barn arbetade med under åren 1998–1999<br />
<strong>och</strong> som fick bidrag med 998 000 kronor, stod<br />
barnkonventionen ännu mer i fokus. Liksom i Listiga<br />
Räven fokuserade man på en mellanstadieklass i<br />
årskurs fyra, som den anställda personalen, ledd av<br />
bibliotekarie Lisbeth Lindvall <strong>och</strong> Fanny Rosenblad,<br />
kontinuerligt besökte, medan en annan klass fungerade<br />
som referensgrupp.<br />
Projektet utgick ifrån den pedagogiska språkutvecklingsmetoden<br />
identifikation ger empati (IE) som utvecklats<br />
utifrån religionspsykologen Hjalmar Sundéns<br />
rollteori <strong>och</strong> Ulla Holms syn på empati som förmågan<br />
att placera sig i en annan persons inre verklighet utan<br />
att bli hotad av vad den andre upplever. Överfört på<br />
litteraturens område tar läsaren rollen av någon gestalt<br />
i texten <strong>och</strong> upptar därmed också textens andra signifikanta<br />
roller. Med detta inleds en dialog mellan läsarens<br />
jag <strong>och</strong> den utvalda personen i texten, som hjälper läsaren<br />
att fortsätta berättelsen i sitt inre <strong>och</strong> därigenom<br />
utveckla sina egna tankar <strong>och</strong> känslor. Metoden utgår<br />
alltså från att läsaren skapar berättelsen utifrån sina<br />
egna erfarenheter. Pedagogen lägger sig inte i de känslor,<br />
tankar <strong>och</strong> handlingar som eleven tillskriver den<br />
person i texten som han eller hon har valt att identifiera<br />
sig med, utan har istället till uppgift att bistå eleven att<br />
finna precisa uttryck för de tankar <strong>och</strong> känslor han eller<br />
hon vill uttrycka. Med viljan att uttrycka sig växer <strong>och</strong><br />
utvecklas elevens ordförråd <strong>och</strong> språkglädje.<br />
När IE-pedagogiken applicerades på projektet för att<br />
försöka finna vägar att konkretisera <strong>och</strong> diskutera FN:s<br />
barnkonvention, började man med Gunilla Bergströms<br />
Alfonsböcker som alla innehåller olika grundläggande<br />
etiska ställningstaganden. I mellanstadieklassen<br />
läste barnen böckerna själva <strong>och</strong> fortsatte därefter<br />
berättelserna genom att skriva, måla <strong>och</strong> dramatisera.<br />
Därefter gick barnen vidare till andra litterära<br />
upplevelser som fick dem att ställa<br />
Bild IX. Från Alfons till Dostojevskij.<br />
frågor <strong>och</strong> formulera svar. Projektet arbetade<br />
också med besök i förskolor <strong>och</strong> genom att ta emot<br />
förskolegrupper på Rinkeby stadsbibliotek som var<br />
projektets fysiska bas. När man arbetade med yngre<br />
barn läste man högt ur Alfonsböckerna eller arbetade<br />
med två leksaksdjur som man använda för att skapa<br />
interaktiva berättelser tillsammans med barngruppen.<br />
Utöver arbetet med pilotklassen <strong>och</strong> förskolebarnen<br />
besökte projektet en klass i årskurs 8, en i årskurs<br />
3, tre i åk 1, 2 i sexårsverksamheten samt klasserna<br />
1–2 <strong>och</strong> 2–5 i särskolan. Arbetet presenterades också<br />
på föreläsningar <strong>och</strong> seminarier för pedagoger,<br />
skolpersonal, bibliotekarier <strong>och</strong> föräldrar, som<br />
sammantaget lockade drygt femhundra personer under<br />
projektperioden. Verksamheten gav påtagligt goda<br />
resultat. De elever som ingick i pilotklassen utvecklade<br />
en märkbart positiv inställning till bildning, vilket<br />
skulle visa sig bestående: idag har samtliga elever<br />
i pilotklassen fullföljt gymnasieutbildningen <strong>och</strong><br />
65 procent har gått vidare till högre utbildning vid<br />
universitet <strong>och</strong> högskolor. Värdet av resultaten stärks<br />
om man beaktar att flera av barnen hade föräldrar som<br />
var analfabeter eller funktionella analfabeter, vilket<br />
har inneburit att de hade svårare än andra föräldrar att<br />
stimulera barnens läslust.<br />
Med hänvisning till de resultaten, understryker<br />
Lindvall att det är ”samhällsekonomiskt lönsamt<br />
att uppmuntra barns egna viljor till kunskap <strong>och</strong><br />
bildning”. 45 Då stadsdelens politiker uppmärksammade<br />
de positiva resultat projektet genererat i form av<br />
barnens förbättrade studieresultat <strong>och</strong> positiva<br />
språkutveckling föreslog Lindvall att de kunde föra<br />
vidare erfarenheterna genom att etablera bemannade<br />
skolbibliotek i alla Rinkebyskolor, också på låg-<br />
<strong>och</strong> mellanstadiet. 46 För detta sökte <strong>och</strong> beviljade<br />
stadsdelsnämnden bidrag från Storstadssatsningen<br />
för åren 1999–2003 <strong>och</strong> uppdrog åt Lindvall leda<br />
arbetet. Då respektive skolledning kunde konstatera att<br />
bemannade skolbibliotek hade en positiv inverkan på<br />
elevernas studieresultat beslöt man integrera kostnaden<br />
för biblioteken i den ordinarie budgeten. Idag har, med<br />
ett undantag, varje skola i Rinkeby ett fungerande <strong>och</strong><br />
bemannat skolbibliotek.<br />
Under arbetet med projektet producerades en<br />
pedagogisk bok med samma titel, Från Alfons till<br />
Dostojevskij, som publicerades genom ett samarbete<br />
med Rädda Barnen 1999, efter projektets avslutande,<br />
<strong>och</strong> som fortfarande används. 47 Genom Fanny<br />
Rosenblad som sammanställt materialet till boken<br />
inleddes därefter ett samarbete med pedagoger i<br />
Mar Elias flyktingläger i Beirut <strong>och</strong> man tog initiativ<br />
till syskonprojekt på orter i Libanon, Jordanien <strong>och</strong><br />
Israel. Erfarenheterna av projektet kom därmed att<br />
leva vidare, både i det arbete som fortsätter i regi av<br />
Sigtunastiftelsen som övertog huvudmannaskapet<br />
<strong>Islam</strong> <strong>och</strong> <strong>muslimer</strong> i <strong>Sverige</strong> 24
Change language