Möten, myter och verkligheter - Universitetspedagogiskt centrum ...

More documents

Recommendations

Info

8 det till människor med annat kön eller annan sexuell läggning. För de studenter som kommer från kulturer där respekt och markering av statusgränser utgör ett naturligt inslag i det vardagliga umgänget kan det uppstå problem i liknande situationer. Sådana problem kan uppstå i vardagliga kontakter mellan lärare och studenter eller kontakter mellan så kallade infödda svenska studenter och studenter med annan etnisk bakgrund. Såväl lärare som studenter kan känna vilsenhet, rädsla och frustration i sådana situationer. För studenter som saknar insyn i den svenska kulturen kan studietiden bli en upptäcktsfärd där man vid sidan av studierna skall lägga stor möda på att finna vägarna och inkörsportarna till social samhörighet och gemenskap. Det är ett arbete som kräver stor vaksamhet, tålamod, självreflektion och eftertänksamhet, där man med sökarljus skall granska varje situation i arbetet med att identifiera och knäcka oskrivna kulturella koder, som alla oavsett etnisk och social bakgrund förutsätts veta och känna till. För många studenter med annan etnisk bakgrund kan dessa erfarenheter vara tämligen dyrköpta. Okunskapen om den nya studiekulturen kan leda till studieavbrott, vantrivsel, social isolering och konfliktsituationer, vilka i sin tur kan generera nya problem. Det är emellertid viktigt att understryka att studenter med annan etnisk bakgrund inte skall per definition ses som problemstudenter eller besvärliga studenter. För många studenter hemmahörande i denna kategori har inslussningen i den svenska högskolan skett utan större problem. För dessa har studietiden varit av ungefär samma karaktär som för många infödda svenska studenter. 1.2. Syfte och metod Syftet med denna skrift är att synliggöra de problem som kan uppstå i mötet mellan de numera alltmer etniskt heterogena studentgrupperna och den svenska högskolan dock utan att överbetona dessa. Även om en rad skillnader och problemområden uppmärksammas skall dessa inte utgöra någon plattform för stereotypa föreställningar om studenter med annan etnisk bakgrund, varigenom man tappar individperspektivet och missar individen och människan bakom alla förutfattade uppfattningar. Skriften syftar inte heller till att peka ut dessa studenter eller framställa dem som en problemgrupp som faller utanför normen, läs den svenska. Syftet är snarare att identifiera de problemområden som kan bli aktuella för att därigenom förebygga eventuella problem och konflikter i verklighetens praktik. Alternativen vore att antingen blunda för problemen på grund av rädsla för att bli anklagad för främlingsfientlighet eller drivas av en naiv tro att likabehandling utan hänsyn till individuella förutsättningar kan lösa alla problem. Det senare bottnar i en oreflekterad inställning som
snarare leder till stora orättvisor. Problemen försvinner emellertid inte genom att man skapar medvetenhet kring dem. Nästa steg är att på bred front satsa på pedagogiskt utvecklingsarbete, interkulturell kompetens och kulturellt överbryggande åtgärder som riktar sig till alla inblandade parter. Denna studie bygger på en kvalitativ undersökning och syftet är att visualisera olika problemområden. Frågan om representativitet har således inte varit av central karaktär i denna studie. Skriften bygger på intervjuer med ett tjugotal slumpvis utvalda studenter med annan etnisk bakgrund, vilka har det gemensamt att de studerar vid Umeå universitet. Informanterna deltog i timslånga samtal med projektledaren. I det inbjudningsbrev som skickades till de utvalda studenterna informerades de om syftet med intervjun, det vill säga deras upplevelser i samband med studier vid Umeå universitet. I brevet lämnades inte allt för detaljerade uppgifter om de problemområden som skulle tas upp under intervjun. Något frågeformulär användes inte. Informanterna fick medverka i informella samtal i vilka de fick reflektera över och problematisera vissa teman och problemområden. Detta har inneburit att intervjuerna skiljer sig från varandra beroende på informanternas varierande bakgrund och erfarenheter. Fokus i samtalen har således lagts vid skilda problemområden. Under samtalen behandlades studenternas erfarenheter av möten med universitetets yttre och inre verklighet. Följande teman dominerade samtalen: förväntningarna om universitetsutbildningen, mötet med lärare och studenter, krockar, svårigheter och konflikter, mötet med den nya universitetskulturen, den egna beredskapen för universitetsstudier, universitetets beredskap att ta emot studenter med annan etnisk bakgrund samt erfarenheter rörande mötet med nya lärandeprocesser. Studenterna fick också berätta om eventuella glädjeämnen och studietidens eventuella goda inverkan på deras liv. Gemensamt för informanterna är att de har annan etnisk bakgrund. De har sina rötter i ett flertal länder och världsdelar, och de flesta kommer från länder utanför OECD. I urvalet ingår lika antal kvinnliga som manliga studenter. Det råder således jämn könsfördelning bland informanterna. Studenter från samtliga fakulteter inbjöds att medverka i intervjuerna. Fakultetstillhörigheten bland informanterna framgår av nedanstående tabell: Hum fak 2 Lärar fak 1 Med fak 7 Sam fak 9 Tek/Nat fak 3 Informanterna har varierande erfarenheter av studier vid Umeå universitet. En mindre grupp har studerat under en kortare period, medan de flesta har studerat under en längre 9
Page 1: Mohammad Fazlhashemi Möten, myter
Page 4 and 5: 2 Umeå universitet, 901 87 Umeå.
Page 6 and 7: 4 på universitetet, de osynliga ku
Page 8 and 9: 6 Innehållsförteckning Förord ..
Page 12 and 13: 10 period och befann sig vid interv
Page 14 and 15: 12 2. Att studera på universitet E
Page 16 and 17: 14 Introduktionen eller inslussning
Page 18 and 19: 16 versitetsstudier i Sverige efter
Page 20 and 21: 18 mest väsentliga skillnaderna n
Page 22 and 23: 20 gjorde uppehåll i studierna men
Page 24 and 25: 22 sar deras öde att det har funni
Page 26 and 27: 24 3. Möte med lärare och persona
Page 28 and 29: 26 sig ofta oanträffbar och visar
Page 30 and 31: 28 surrade i luften när hon starta
Page 32 and 33: 30 4. Möte med infödda svenska st
Page 34 and 35: 32 de skulle studera tillsammans. H
Page 36 and 37: 34 föräldrar. Efter en tid bestä
Page 38 and 39: 36 de att han tillskrevs denna iden
Page 40 and 41: 38 4.4. Olika förutsättningar Ett
Page 42 and 43: 40 innebar att det mesta av deras f
Page 44 and 45: 42 skugga det faktum att i verkligh
Page 46 and 47: 44 5. I skuggan av gamla konflikter
Page 48 and 49: 46 Jag vet inte vad de ville ha fra
Page 50 and 51: 48 1990-talet desto större risk f
Page 52 and 53: 50 tas per definition som förtryck
Page 54 and 55: 52 ger i hur de olika grupperna vis
Page 56 and 57: 54 att på ett tidigt stadium skapa
Page 58 and 59: 56 flyktingar eller invandrare, til
Page 60 and 61:
58 Informant nummer 13, som har bot
Page 62 and 63:
60 8. Etnicitetens betydelse för s
Page 64 and 65:
62 världen. Hon upptäckte att hon
Page 66 and 67:
64 ning och att det kan bidra till
Page 68 and 69:
66 arbeta med under introduktionspe
Page 70:
68 Informations- och utbildningsmat
show all

Möten, myter och verkligheter - Universitetspedagogiskt centrum ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?