Möten, myter och verkligheter - Universitetspedagogiskt centrum ...

More documents

Recommendations

Info

10 period och befann sig vid intervjutillfället i slutfasen av sina studier. Ett mindre antal hade avslutat sina studier. Intervjupersonerna skiljer sig också sinsemellan genom att de har varierande studiebakgrund. Enstaka informanter har studerat på universitetsnivå i sina gamla hemländer. En större majoritet har erfarenhet av gymnasial och förgymnasial utbildning i sina gamla hemländer, medan en grupp har kommit till Sverige i unga ålder och studerat på mellaneller högstadienivå samt gymnasienivå. Med undantag av ett fall där två informanter ville genomföra intervjun tillsammans har intervjuerna skett genom enskilda samtal och pågått i ca en timme. Intervjuerna spelades in efter det att informanterna medgivit detta. För att värna om informanternas anonymitet presenteras de med en sifferbeteckning. I enstaka fall ges en kortare presentation av informanternas bakgrund. I dessa fall har presentationen bedömts som nödvändigt för att sätta deras upplevelser i sitt rätta sammanhang. Presentationen har emellertid gjorts på ett sådant sätt att det inte ska gå att röja informanternas verkliga identitet. 1.3. Resultatredovisning Resultaten av intervjuerna redovisas tematiskt i åtta kapitel (kapitel 2-9). I kapitel två berättar informanterna om sina förväntningar på att studera på universitet och inslussningen i universitetsstudier, om mötet med den svenska studiekulturen samt om bristande språk- och förkunskaper och bristande beredskap. Ett centralt tema i intervjuerna är relationerna mellan studenter och lärare respektive studenter med annan etnisk bakgrund och infödda svenska studenter. I kapitel tre redovisas intervjupersonernas syn på mötet med lärare och personal, där en rad problemområden som har bidragit till störningar i dessa relationer tas upp. I kapitel fyra redovisas intervjupersonernas erfarenheter av möten med så kallade infödda svenska studenter. Bland annat berörs frågor som socialt utanförskap, svårigheter att tolka olika beteendemönster samt andra frågor som hör till dessa relationer. Kapitel fem är en fortsättning på föregående kapitel, men handlar om en specifik grupp informanter som har det gemensamt att alla studerar en och samma fleråriga ut-
ildning. I detta kapitel diskuteras studentrelationerna i skuggan av gamla konflikter. I kapitel sex tas frågan om osynliga kulturella koder i den svenska universitetsmiljön upp. Temat för kapitel sju är studier och integration. Frågan som tas upp i detta avsnitt är följande: har studierna vid Umeå universitet och studietiden i Umeå haft någon integrerande effekt för informanterna? Intervjupersonerna berättar om sina övervägande positiva erfarenheter i detta avseende. I kapitel åtta behandlas informanternas etniska/utländska bakgrund och dess betydelse för studiemiljön. I kapitel nio återges informanternas syn på lärare med annan etnisk bakgrund. I texten förekommer många citat. Syftet med detta har varit att låta informanterna själva komma till tals. De flesta citat är exakt återgivna, några har dock tillrättalagts för läsvänlighetens skull. Outtalade ord skrivs ut inom klamrar, utelämnade ord och meningar markeras med [...] respektive [—] och ovidkommande upprepningar har tagits bort. 11
Page 1: Mohammad Fazlhashemi Möten, myter
Page 4 and 5: 2 Umeå universitet, 901 87 Umeå.
Page 6 and 7: 4 på universitetet, de osynliga ku
Page 8 and 9: 6 Innehållsförteckning Förord ..
Page 10 and 11: 8 det till människor med annat kö
Page 14 and 15: 12 2. Att studera på universitet E
Page 16 and 17: 14 Introduktionen eller inslussning
Page 18 and 19: 16 versitetsstudier i Sverige efter
Page 20 and 21: 18 mest väsentliga skillnaderna n
Page 22 and 23: 20 gjorde uppehåll i studierna men
Page 24 and 25: 22 sar deras öde att det har funni
Page 26 and 27: 24 3. Möte med lärare och persona
Page 28 and 29: 26 sig ofta oanträffbar och visar
Page 30 and 31: 28 surrade i luften när hon starta
Page 32 and 33: 30 4. Möte med infödda svenska st
Page 34 and 35: 32 de skulle studera tillsammans. H
Page 36 and 37: 34 föräldrar. Efter en tid bestä
Page 38 and 39: 36 de att han tillskrevs denna iden
Page 40 and 41: 38 4.4. Olika förutsättningar Ett
Page 42 and 43: 40 innebar att det mesta av deras f
Page 44 and 45: 42 skugga det faktum att i verkligh
Page 46 and 47: 44 5. I skuggan av gamla konflikter
Page 48 and 49: 46 Jag vet inte vad de ville ha fra
Page 50 and 51: 48 1990-talet desto större risk f
Page 52 and 53: 50 tas per definition som förtryck
Page 54 and 55: 52 ger i hur de olika grupperna vis
Page 56 and 57: 54 att på ett tidigt stadium skapa
Page 58 and 59: 56 flyktingar eller invandrare, til
Page 60 and 61: 58 Informant nummer 13, som har bot
Page 62 and 63:
60 8. Etnicitetens betydelse för s
Page 64 and 65:
62 världen. Hon upptäckte att hon
Page 66 and 67:
64 ning och att det kan bidra till
Page 68 and 69:
66 arbeta med under introduktionspe
Page 70:
68 Informations- och utbildningsmat
show all

Möten, myter och verkligheter - Universitetspedagogiskt centrum ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?